目录
- 源自生活高于生活，创新练习促进互动——以平面直角坐标系起始课教学为例
- 理解“教材旁白”，跟进教学设计——以人教版九年级上册为例
- 预设互动促进对话，课件简约渐次展现——李庾南老师“函数的图像”课例赏析
- 经营转场：折纸串起平行四边形起始课教学*
- 多角度“对应”：函数的教学追求*——李庾南老师“方程组图像解法”课例赏析
- 依赖“基本套路”，走向“用教材教”——李庾南老师“反比例函数”课例赏析
- 简单中发现，深刻中探究——以“菱形（第一课时）”教学为例
- 基于过程教育的“二次函数”课例及分析
- 数学有效课堂之三步曲——学懂·学会·省悟
- 从起始课探究数学课堂的支撑点——从“有理数”的章复习课谈起
- “形散而神不散”的数学复习——以苏教版七下9.4乘法公式（第3课时）为例
- 习题课教学：从“拿来主义”走向编题变式——以“数轴再认识”习题课为例
- 生长构架：复习课的理念创新
- 一道“抽样与数据分析”的中考试题命制历程和反思
- 开启初中数学课堂的金钥匙——“问题情境”
- 数学教学中设置“似是而非”问题的实践与思考
- 错因深究，为学生避错“清障”——以一道练习讲评为例
- 从差异处着手，在课堂中生长——从“三角形内角和”一课谈起
- 让问题点亮初中数学课堂
- 藏锋内敛：例说综合题命制中的分类讨论——由2016年山西省压轴题的拓展思考说起
- 削枝强干凸显结构，解后反思积累模式——以2016年江苏徐州中考卷第28题为例
- 点动图变细分类构圆探求助突破——2016年绍兴市中考压轴题最后一问的思路突破与解后反思
- 解题研究：从一题多解走向结构揭示——以2016年江苏镇江中考卷两道把关题为例
- 从解题赏析走向教学研究——以2016年无锡卷第27题为例
- 理解考题结构，跟进教学思考——以2016年江苏常州中考第28题为例
- 从一道错题看章节起始课对数学运算核心素养的影响
- 低起点，高视角——对2016年北京中考数学第28题的评析与思考
- 从概念理解的角度审视图形的变换教学
- 一道试题的解答与探究之旅
- 理解综合题立意，预设教学微设计——以2016年江苏宿迁卷第26题为例
- 初等解法解决“涉高问题”——从两道“涉高问题”的解答谈起
- 如何有效阅读数学课本——从一元二次方程根的判别式和根与系数的关系谈起
- 让数学课堂因“操作”而亮丽
- 四眼鱼的教训