热点与前沿

1. 基于科学事实的PCR科学史重构
2. 关于酶活性的两个疑问

教学研究

1. 基于深度学习的高中生物学单元教学设计
   ——以“生物的进化”单元教学为例
2. “五化一体”策略在生物教学设计中的应用
3. 境脉引领下的“免疫调节”单元整体教学设计
4. 合作探究模式下科学概念生成的探讨
   ——以“生物进化的原因”教学为例
5. 指向科学思维培养的高中生物深度学习教学实践
6. “境脉”视角下的中学生物学教学设计
7. 例析主题化、情境化、问题化教学的基本模式
8. 基于情境创设的生物学课堂教学
   ——以“神经调节的基本方式——反射”为例
9. 整体化板书设计助力单元教学的实施
   ——以“生态系统的结构与功能”为例
10. “植物组织培养原理与应用”结构化复习教学实践
11. 指向深度学习的“真菌的特征”教学设计
12. 走向深度学习的高中生物学课堂实践路径
    ——以“光合作用——光能的捕获和转化”教学设计为例
13. 基于科学思维培养的初中生物学概念教学策略
    ——以“神经调节的基本方式”为例
14. 基于增值理念的初中生物学逆向教学设计
    ——以“体循环和肺循环”为例

其 他

1. 欢迎订阅2022年《中学生物学》杂志
2. 改版通知
3. 封面照片说明
4. 版权声明
5. 重要声明

科学探究与实验教学

1. 基于探究实验分析“激素的调节作用”一节教学设计
2. 基于问题解决的智慧型生物实验课堂的实践研究
   ——以改进和创新“绿叶中色素的提取和分离实验”为例
3. 巧制教具使血液循环途径可视化
4. 几种简单物理模型构建的介绍

教学评价

1. 核心素养视角下的生物科学史专题复习策略
2. “双减”背景下的初中生物学线上作业设计研究
3. 2022年1月浙江省选考生物试题中的“情境”及对教学的启示
4. 浅析2021年广东高考生物试题对学生高阶思维能力的考查及教学建议

课程与教材研究

1. 项目式学习在生物学科内的设计与实施样态
2. 基于智慧农业实践基地的初中生物实践教学
   ——以“生物与环境”主题教学为例
3. 高中生物学教材中“章起始课”的特色与展望
4. 防性侵教育在初一学生中的实践研究
5. 生物学跨学科实践活动的设计与开展
   ——以肺活量计量桶的制作为例
6. Figdraw科技绘图平台在高中生物学教学中的应用

教学反思

1. “双减”视域下初中生物教学实践创新与思考
2. 基于问题化学习的初中生物教学实践与思考
3. 基于模型拓展的“次位概念”教学策略
   ——以“渗透作用”为例

义务教育生物学新课标研究

1. 初中生物学跨学科实践主题教学策略研究
2. 以有效衔接力促核心素养发展
   ——《义务教育生物学课程标准（2022年版）》特点与分析