教学研究

1. 基于大概念的高中生物教学
   ——以“遗传信息的表达（复习课）”为例
2. 利用图解辅助概念教学，培养学生生物学学科素养
3. 立足情感源点，构建初中生物课堂情感场
4. 基于多感官学习的“有丝分裂”复习课教学设计
5. “细胞器
   ——系统内的分工合作”一节中教学难点的突破
6. 以“知识断层”引发学生的科学思维
   ——以“DNA是主要遗传物质”新授课为例
7. “5E”教学模式下“捕获光能的色素和结构”的教学设计
8. 基于生物学核心素养的“减数分裂”教学设计
9. 思维导图融入初中生物教学研究
10. 例谈高中生物教学中渗透提升技术和工程素养研究
11. “立体探究”教学模式的实践与思考
12. 指向核心素养的教学设计
    ——以“染色体畸变”为例
13. 基于生命观念的教学实践与反思
    ——以“物质跨膜运输的方式”为例
14. 基于“体验式学习”的“DNA分子的结构”教学设计
15. 例谈学生表演在高中生物课堂教学中的应用
16. “生态系统的功能”复习课教学设计

科学探究与实验教学

1. 基于微课模式下的演示实验教学实践研究
   ——以“绿色植物的呼吸作用”为例
2. 七年级生物实验教学的若干改进
3. 自制教具让肾单位的课堂教学活起来
4. 关于北师大版《生物学》“蒸腾作用”概念的商榷及实验改进
5. “观察草履虫”实验的改进

其 他

1. 欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志

教学评价

1. 遗传题中随机交配类型问题的解题策略及反思
   ——从2017年11月浙江高考31题谈起
2. 基于SOLO分类理论的生物图表类试题的分析
   ——以2017年高考试题为例
3. “细胞的增殖”专题复习“三步曲”
4. 2018年普通高等学校招生全国统一考试
   ——江苏卷

课程与教材研究

1. 中美高中生物教材“分子与细胞”模块实验比较
2. 中美高中生物教材实验设置的比较与分析
   ——以《生物：生命的动力》“迷你实验”为例
3. 基于生命观念的理解与测评研究
4. 核心素养背景下生物学前概念成因和转化对策
5. 初中生物课外拓展活动巧用微信公众号
   ——以“解读青春性息开启花季护航”实践活动为例

教学反思

1. 让核心素养发展在生物课堂教学中落地
2. 例谈高中生物课堂教学中过渡语的运用
3. 发展非智力因素 挖掘学生学习潜能

1. 封面照片说明