话 题·群文阅读面面观

1. 初中古诗词群文阅读策略探究
   ——以“走进刘禹锡的豪迈人生”教学为例
2. 在思维训练中实践“思辨性阅读与表达”任务群
3. 浅析统编教材高年级革命文化题材课文教学
4. 在咬文嚼字中品味散文的情感表达

论 坛

1. 语言建构与运用导向下的高中文言文教学策略探究
   ——以近五年全国乙卷高考题为例
2. 课中操：“六大解放”理念下语文教育幼小衔接课堂的应然追求
3. 农村小学阅读推广“三策”

教 材

1. 句句是画 语语见情
   ——《燕子》文本解读
2. 深度学习视野下的文言文的多元教学
   ——对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》三个核心问题的探索
3. 并非悲观 只是看透
   ——《念奴娇·赤壁怀古》再解析
4. 古诗词的“留白”与“补白”
   ——以《清平乐·村居》为分析对象

备 课

1. 部编版《无衣》中“同仇”注释商榷及教学研讨
2. 开辟适切路径 高效落实语文要素
3. 儒释道文化的时间观与《赤壁赋》美学建构
4. 词情茶韵 千古弥香
   ——浅探宋词中的茶文化

作 文

1. 如何让议论保持逻辑的同一
   ——以“青春的力量”同题作文大赛的一篇作文为例
2. 博引古诗文 为写作赋能
3. 新课标视域下小学写作教学策略探究

阅 读

1. 项目式学习助推《乡土中国》整本书阅读教学
2. 统编教材小学语文略读课文阅读要素浅析
3. 群文阅读视域下初中语文小说教学研究
   ——以鲁迅作品为例
4. 联结：让学生的阅读走向深度

教 法

1. 提纲挈领：让叙事性复述轻松起来
2. 以结网式教学打造疫情之下直播课堂
   ——从授课《红烛》说开去
3. 美育视野下的叙事散文教学
   ——以《秋天的怀念》为例
4. 整体把握课文 从表层轮廓转向逻辑内核
   ——以《将相和》教学为例
5. 巧用批注 助力阅读
   ——以《夜间飞行的秘密》为例