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2019年34期
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备课参考
疑、品、比、迁，建构语文自主教学模式
抓住细节，探究文本语言魅力
围绕“文学语言”开展文本教学
虚实有度，美之不竭
师者胸有情，学生始与亲
——高中语文多元情感教学的实践
高中生文学鉴赏能力亟待提高
课堂教学
在高中语文教学中培养学生的批判性思维
基于文本结构模式的《离骚》教学
注重课堂教法设计，关注学生获得体验
让有效追问促进语文教学深度前行
趣味问题在高中语文课堂导入教学中的运用
多维互动教学模式在高中语文课堂中的运用
高中散文情感教学探究
浅谈高中生审美感知力的培养
微课程辅助高中语文课堂教学有效性探究
文言文教学
谈古典诗歌中景与情的关系
高效复习古诗词，培养学生语文核心素养
古诗教学应回归诗趣
让高三学生喜欢文言文的几种尝试
借鉴美育理论，提升古典诗歌教学有效性
高中诗歌阅读教学策略
古典长篇小说整本书阅读教学策略
——以《三国演义》为例
高中古典小说教学有效性探析
——以《林教头风雪山神庙》为例
“少教多学”理念下高中文言文教学策略
有效实施高中文言文教学
作文教学
基于学科素养的“三步评改、二次写作”作文教学法
中学生评改作文之有效策略
意态由来画不成？
——跟汪曾祺学写作
以读促写，提高学生议论文写作水平
高中议论文写作应弥漫着议论味
思维导图在高中议论文写作中的运用
高中作文教学探究
高中作文教学质量的提升方法
阅读教学
创新基本课型，有效阅读“整本的书”
群文阅读中学生分析与综合思维能力的培养策略
普通高中阅读课之“读写辉映”探微
在阅读教学中提高学生的写作能力
例谈质疑在语文阅读教学中的运用及价值
拓展阅读在高中语文教学中的应用
基于核心素养的高中语文阅读教学策略
高中生阅读能力的训练对策
培养中学生现代文阅读能力的点滴体会
高中语文阅读教学优化策略
