目录
开篇
课改纵横
教苑时空
- 重视情感体验，追求课堂与童真世界的融合
- 联系生活突出主体理解数学
- “三位数减法”教学设计及设计意图
- “用字母表示数”教学设计及设计意图
- 三次猜想，“说”出你们的创意
- 重组教材需三思而后行
- 沟通产生正能量 本质理解新概念
- 借“图”明“理” “许”而不“倡”
- 唤醒的艺术
- 让数学课堂教学更富内涵
- 精雕细琢，只为更有效
- 先学后教 以学定教
- 例谈数轴建模思想的渗透
- 聚焦学生认知冲突，让数学课堂“好玩”起来
- 全“出来”就是“有效”吗？
- 从策略入手，建构数学思维模式
- 教学中应给学生留有一片自我发展的天空
- 去除小学数学课堂的“伪学症”
- 把握好三个阶段 实施探究性学习
- 把握概念本质 渗透数学思想
- 例谈教学中解决问题策略的渗透
- 巧用生活实践，构建“大数学”课堂
- 搭起数学与生活的桥梁
- 数学课堂练习设计必须遵循“五性”
- 画图
- 让提问奏响课堂乐章
- 化繁杂为简约 掘简单为丰富
- 让数学教学融入生活
- 问题追问艺术在数学教学中的应用
- 让数学与其他学科“联姻”
- 例说小学数学“支架式教学”策略
- 借“题”发挥 拓展习题功能
- 小学数学教学中的问题设计技巧
- “两板斧”突破百分数应用题教学难点
- 计算教学要抓准三个“关键点”
- 对小学数学作业的思考和改进
- 追求有效的小学数学课堂
- 小学生计算错误原因分析及解决策略
- 多边形的平面密铺问题浅析
- 激趣
- 预习铺垫 媒体辅助 合作学习
- 浅谈小学数学课堂导学提纲设计
- 浅谈用数学知识解决问题的“四步曲”
- 刍议小学数学应用题解题策略
- 例谈如何引导学生发现规律
综合平台