目录
- 追求绿色课堂 关爱生命成长
- 我的一亩三分地
——“加法运算律”的磨课心路历程 - “统计初步知识
——平均数”教学设计与评析 - 需要 过程 思想 价值
——“分类统计”教学的新探索 - 经历统计全过程 让统计课更加厚重
——以“复式条形统计图”教学为例 - 横向比较 纵向联系
——“用字母表示数”一课教学的思考 - 数学课堂中微信教学模式的探究及思考
——以“植树问题”一课教学为例 - 问题引领 突出重点
——以“用字母表示数”一课教学为例 - 寻找数学知识的生长点
——对教学“用字母表示数”的实践与思考 - 从“空间与图形”教学谈多媒体课件的辅助作用
- 妙用游戏，激活数学课堂
- “等”出来的精彩
——“11～20各数的认识”教学片断与赏析 - 精彩的课堂需要预设与生成
——吴正宪老师教学“认识方程”一课的片断欣赏及反思 - 在操作中经历 在经历中提升
——以“烙饼问题”一课教学为例 - 设计凸显“三有”实施彰显“三求”
——例析练习课设计实施的“三有三求” - 解决问题中综合法与分析法的教学思考
- 巧借各种经验 建构数学概念
- 把握方向 梳理方法 优化方式
——“运算定律和运算性质”复习课的教学实践与反思 - 缄默知识视阈下数学核心知识的教学策略初探
- 浅谈构建快乐数学课堂的策略
- 运用“课前一说”提升学生的数学表达能力
- 小学数学阅读指导中比较法的运用策略
- 设置“提问卡”，提升课堂教学效率
- 把握前测预学，为概念教学做好预热
- 让计算教学突显思维元素
- 巧用“负”迁移，发展“正”思维
- “读”出别样教材
——例谈从学生角度研读教材 - 打造有“厚度”的数学课堂
——从修炼“外功”谈起 - 情境创设：数学课堂“生活热”的冷思考
- 比对教材解读 寻求创生艺术
- 以动手操作促进低年级学生学好数学
- 实施“三二一学习策略”的途径
- 小学数学在全课程中渗透的实践与研究
- 数学教学，不该忘却“下一次”
- 做好操作备课，提高课堂操作实效
- 优化“三度”，提升小组合作学习的效果
- “三位数乘两位数”的教学设计与反思
- 依托课程资源，培养学生的时间管理能力
- 培养数学创新思维的“三部曲”
- 浅析如何提升学生的几何直观能力
- 善用练习培养学生的有序数学思维
- 浅谈如何培养学生的创新思维能力
- 培养学生的整体性思维
- 借用图示，提高学生几何直观能力
- 谈发展学生主体意识的实践与思考
- 低年级学生倾听能力的培养策略
- 创设有效情境，激发学生问题意识
- 把握“三性”，培养学生的空间观念
- 基于“三要素”，发展学生准变量思维
- 布疑、分层、融合，打造数学高效课堂
- 激活认知“小冲突”制造课堂“大惊喜”
- 立足三方面，烹制数学课堂“幸福味”
- 在数学教学中实现生成和预设的完美对接
- 巧设“过渡性问题”，搭建思维桥梁
- 把握三个基点，打通概念教学任督二脉
- 丰富练习内涵，促生多向思维
- 由智慧追问引导数学思考
- “千变”数学，变从何来
- 耐心等一等，静待学生思维花开
- 立足数学思维训练 促进学生持续发展
- 落实分层策略，提升差异化教学实效性
- 基于经验 深化发展
- 借助智慧设问 优化课堂教学
- 有机整合生态因子，让数学课堂生态化
- 在动手操作中优化学生的几何学习