目录
- 来一场更为彻底的教学改革
- 寻觅理性的数学课堂
- 谈数学同类知识教学中学生思维提升的策略
- “图形的放大与缩小”教学设计和设计意图
- 浅谈数学知识与灵活运用之间的联系
- 例谈数学课堂的“让学”机智
- 题组教学的实践研究与思考
- 抓住契机打比方，让数学学习更生动
- 电子白板在数学课堂的应用
- 浅谈学生解题策略的培养
- 浅谈课间游戏在低段口算训练中的运用
- 谈教学中如何让学生学会数学地读题
- 加强对比题组教学 发展学生数学思维
- 浅谈“解决问题”中的估算练习设计
- 浅谈数学概念研究的策略
- 小学几何图形“建模”教学点滴
- 表象积累升级三步走
- 在探索规律过程中感悟数学思想
- 突显“五性” 绽放“五彩”
- 让课堂尽显数学语言的魅力
- 善用各种途径 引发数学思考
- 数学概念学习中的错误探析
- 小学数学教学生活化的实践研究
- 妙用“比较”这把钥匙，开启思维之门
- 从“数学情节”到“数学情结”
- 引领有效教学活动 构建阳光数学课堂
- “三角形的特性”教学设计
- “认识元、角、分”教学设计
- “分数的意义”教学设计和反思
- “百分数的认识”教学设计
- “20以内的退位减法（单元练习）”教学设计
- “分数的基本性质”教学设计及点评
- “植树问题”教学设计及设计意图
- 谈学生“数感”的培养
- 数学教学中培养学生的创造性思维能力
- 注重动手操作 培养思维能力
- 巧装“糊涂”，善引思维
- 数学课堂问题导入艺术实践研究
- 数学课堂教学资源开发与利用的几点建议
- 精选生活中的数学，平添课堂的魅力
- 浅谈课堂精细导入设计
- 让数学走近学生
- 在“圆锥的体积”教学中渗透数学模型思想
- 跟着“感觉”走
——儿童数学学习的一种实践方向 - 用感觉丰盈课堂
——特级教师吴正宪“认识面积”教学片段与赏析 - 感觉：课堂学习的“助燃剂”
——“认识立体图形”教学构想 - 关注数学本质 聚焦数学思想──以“用数对确定位置”教学为例
- 在“为什么”“是什么”“怎么样”的追问中增长智慧
——“认识小数”一课的教学与反思 - 对不同教材中“位置和方向”内容的比较与分析
——以人教版和苏教版教材为例 - 数学综合实践活动课的探索与实践
——以“制作年历”一课教学为例 - 基于图形直观 渗透模型思想 发展数学思维
——“解决两、三位数的加法和减法实际问题”教学实践与反思 - “比较式”解读与“实践式”反思
——人教版一年级下册“找规律”教材比较与实践思考 - 抓准教学时机 渗透数学思想
——“一个数除以分数”教学片断及思考 - 呵护质疑，让学生收获更多
——“认识多边形”一课的教学与所得 - 适合学生自主发展的课堂提问策略
——以“2和5的倍数的特征”一课教学片断与思考 - 适时添点“辅料” 让课堂有“色”“味”
——“年、月、日”教学片断及思考 - 及时反思 感悟成长——以“平移”一课教学为例
- 找准思维“最近发展区” 提高课堂教学实效性
——“确定位置”一课的教学片断与思考 - 期待就会看到鲜花盛开
——特级教师周卫东教学“认数”一课的片断与思考 - 浅谈如何引导学生进行有效的数学思考
——以“商不变性质”一课教学为例 - 丰富实践活动 增强数学感知
——以“三角形的认识”一课教学为例 - 培养小学生基本数学素养的实践研究
——谈新课改下的作业设计 - 如何在课堂教学中让学生领悟数学思想
——以“推理能力”的获得为例 - 对“体验式”教学的探究
- 《登乐游原》的表达意向解读
- 浅谈课堂导入的有效性原则
- 现代信息技术在语文教学中的有效应用
- 谈数学教学方法的运用
- 数学思想方法在数学教学中的渗透
- 智慧的数学语言洋溢课堂活力
- 多媒体在音乐教学中的必要性与可行性研究
- 让体验学习成为综合实践活动教学的主旋律
- 浅析游戏在体育教学中的合理运用
- 对“儿童的科学”之路的粗浅认识
- 边远贫困地区的小学教育现状浅析
- “直观”学习的意义理解与行为表现
- 新课改下如何上好小学计算课
- 例谈列方程解决实际问题
- 窦桂梅《葡萄沟》启示录
- 以生活经验奠定学生写作的基石
- “平行四边形面积”一课教学的探讨
- 透视数学教材阅读的理性诉求
- “估计费用”教学设计