专题论析

1. 立足单元视角 提升核心素养
   ——“小数的意义和加减法”单元作业设计与思考
2. 素养导向下数学探究性作业的设计与实施
   ——以人教版数学教材二年级下册“万以内数的认识”单元作业为例
3. 立足课程标准，优化作业设计
   ——以人教版数学教材四年级下册“运算定律”单元作业为例
4. 指向综合素养的数学长周期作业设计与实施
   ——以人教版数学教材四年级下册“我的头发有多少根”的长周期作业为例

习题教学（二）连载

1. 习题教学功能之拓展数学认识和题型见识

热点思考

1. 统整聚合 支架驱动 评价贯通
   ——语文新课标下“实用性阅读与交流”学习任务群践行策略例谈
2. “实用”归旨：释放“实用性阅读与交流”学习任务群的教学价值
   ——以统编语文教材五年级上册第五单元《太阳》的教学为例
3. 逆向规划：“教—学—评”一体化在单元整体教学中的实施
   ——以“实用性阅读与交流”学习任务群的教学为例

数 学

1. 借助三组练习，开启深度学习
   ——以苏教版数学教材四年级下册“加法交换律”教学为例
2. 立足单元整体，在练习中拓展
   ——以苏教版数学教材二年级上册“表内乘法和表内除法（二）”单元复习为例

道德与法治

1. 单元整体教、学、评的任务驱动式构建
   ——基于道德与法治课堂的实践探究
2. 道德与法治思辨课堂的构建
3. 基于单元核心立意，探寻情境创设对焦点
   ——以统编道德与法治教材六年级上册第二单元“我们是公民”的教学为例
4. 道德与法治教学中学生审辩式思维培养策略
5. “四真”策略：构建和谐的师生关系
   ——以统编道德与法治教材三年级上册《走近我们的老师》的教学为例
6. 道德与法治教学中学生家国情怀的培育
   ——以统编道德与法治教材五年级下册第三单元为例
7. 道德与法治课中党史教育的实践探究

图音体

1. 拾级而上 异彩“分层”
   ——基于“双减”政策优化美术作业分层设计的策略探析
2. 引导·渗透·融合
   ——核心素养视域下体育品德培养策略研究

英 语

1. 在英语教学中培养学生归纳思维的策略
2. 新课标视域下英语作业设计探究

综 合

1. 基于小初衔接的科学教学进阶设计
2. 基于“三折页”的科学论证式教学探讨
   ——以《空气有质量吗》的两次教学为例
3. 新课标视域下信息科技项目式作业的设计与实施
4. 核心素养下信息科技教学的多点融合
5. 基于探究的综合实践活动课程设计与实施
   ——以“垃圾食品真的是垃圾吗”一课教学为例
6. 项目化学习在综合实践活动课的实施

治理实务

1. 从学校管理走向学校治理

劳育视域

1. “五育融合”视域下的劳育实施策略

德育视点

1. 引领·联动·激励：小学生节粮教育路径重构

心理健康教育

1. 以画疗心：绘画心理技术在高年级积极心育中的实践