卷首语

1. “双减”也需做好教育管理“加法”

名校风采

1. 传统和现代并行 4D与4C齐亮
   ——“五育融合”理念下的杭州市采荷第一小学教育集团课程体系建设
2. 高品质集团化办学的龙外实践
3. “三香”浸染生命 奠基美好人生
4. 教育润泽生命
   ——践行本真教育，构建和谐教育生态

教育视野

1. 做智慧家长，助力孩子发展社交能力
2. “启智课堂”中培养数学教师素养的策略研究
   ——以《圆的认识》为例
3. 课堂改革的应然追求：构建“围炉式语文学习”
4. “精要”：中小学教学衔接的关键线索
   ——走进中学观课调研有感

课程建设

1. 以“四主”跨学科课程整合学习构建表现性评价
   ——以深圳市乐群实验小学为例
2. 文化拓展：彰显数学学科的“育人价值”
3. 关注儿童经验，促使艺术创作的自然生成
   ——以苏少版美术二年级《会变的花树叶》的教学为例
4. 依托道德与法治课堂，传承中华优秀传统文化
5. 朝向美好 德性生长
   ——论道德与法治课堂中积极心理品质的培养
6. 共鸣与生长:依托民间美术滋养学生绘画思维

教学探索

1. 探寻核心问题设计方法，打造有深度的数学课堂
2. 前置性学习让语文课堂真自主
3. “说数学”：构建数学课堂交流新样态
   ——对“角的度量工具”这节课的几点思考
4. 在绘本阅读中发展抽象思维能力
5. 立足文本 落实“语用”
   ——建构读写一体化的语文课堂
6. 概念教学：在深根厚植中自然生长
   ——例谈“分数的初步认识”
7. 小学低年级多声部合唱能力的培养策略
8. 互动之“火”：照亮学生奔向“数学王国”之路
   ——数学教学互动课堂探究
9. 御“双减”之风 展“想象”之翅
10. 浅析农村学生课外阅读的现状、原因及对策

问题探究

1. 数学模型视角下的“正比例图像”教学
2. 学习目标驱动数学课堂
   ——以苏教版数学四年级上册“可能性”教学为例
3. 培养学生数学核心素养的有效方法
4. 给数学课堂插上“社会”元素的翅膀
5. 单元整体教学中语篇设计的一点思考
   ——以牛津版英语四年级下册Unit 8 Days of the week为例
6. 基于大概念的数学加法教学策略
7. 让思维在深度学习中产生质变
   ——以分数、百分数单元学习为例
8. 创意让课堂更灵动
9. 经历探究过程 渗透转化思想
   ——以“平行四边形的面积”教学为例
10. 思维导图在中年级作文教学中的应用
11. 搭建“思维支架” 助推学生数学学习进阶
12. 构建“跨文化儿童游戏探究课程”
    ——以“用数对确定位置”为例