“三香”浸染生命 奠基美好人生

江苏省邳州市明德实验小学 杜互东

基础教育最重要的担当是为学生的美好人生奠基。面对一个个鲜活的生命，学校应着力思考，如何给他们提供丰润的土壤，如何给他们提供充足而全面的营养，如何给他们提供温暖的阳光和甘甜的雨露，从而实现生命的拔节。

基于以上思考，学校提出了“‘三香’浸染生命 奠基美好人生”的办学路径。在实践中，学校充分尊重生命个体，尊重学生的成长规律，促进学生全面发展，为未来成人、成才、成功打下坚实的基础。

一、花香满园，让每朵花深汲营养、舒展枝叶、竞相成长、绽放精彩，努力拓展生命的宽度

（一）培育自然之花，让校园环境景致怡人，充满生机，处处弥漫着花香，为学生营造优美的学习环境

学校校园早年栽植的桂花树、广玉兰、银杏树、枫树等经过多年培植和呵护，均已枝繁叶茂，适时吐露着芬芳，展示着绚丽的色彩；学校在花园的空地上撒下了多样的花种，各种花一年四季次第开放；在校园多处摆放鲜花，着力打造精致的微型景观；师生充分发挥智慧，用鲜花和绿植来装扮教室……校园和教室成了蓬勃向上的生命场，学生在优美的环境中学习和生活，潜移默化地接受着来自自然的生命启迪。

（二）催开科技之花，让学生自幼在心田里种下科学的种子，接受科学启蒙，培养科学兴趣，提高创新和实践能力

首先，抓实科学课教学。科学课安排专职教师任教，专职教师占比达80%；学校成立了科学教研组，坚持开展集体备课和听评课活动，确保科学课扎实高效。其次，加强科学社团建设。学校先后组建了STEM探究社团、机器人探究社团、电脑编程社团等，利用午间和延时放学时间开展培训活动，纳入教学常规管理，期中、期末均要对社团活动情况进行综合评估。最后，强化科学体验和展示。学校有计划地组织学生观看球幕电影、体验VR操作流程，积极组织学生参与科技大篷车、流动科技馆活动，让学生近距离感受科技的魅力以及给人类发展带来的巨大推动作用，学生学习科学的热情更加浓厚，动手实验能力不断提高，创新精神得到充分培养。

（三）绽放生命之花，让学生在全面而生动的素质教育中塑品立德、启智练能、丰厚人生底蕴

学校从“特色的校园文化，厚实的学科素养、多彩的校园活动”三个维度来全力助推学生的全面发展和健康成长。

1.特色的主题文化

我校是中国书法兰亭小学，因此校园文化建设的主题就确定为“弘扬和浸润书法传统文化”。学校在楼梯走廊营造“学书贵有恒”“习练悟精神”“墨香伴童年”系列文化氛围，旨在引领学生充分领略我国书法的源远流长、博大精深，充分感受学校在书法教育方面所付出的努力和取得的成绩。学校在校园的墙壁上挂贴师生的书法作品和“兰亭小明星”的照片，让学生心有榜样、学习榜样并努力成为别人的榜样。主题文化如春雨润物无声，给学生传递着一种无形的力量。

2.厚实的学科素养

国家规定开设的所有学科均隐含各自独特性的核心素养元素，这些元素就是保证学生全面健康成长的重要源泉，我们必须珍视并竭力挖掘、用好这些元素。学校紧紧围绕“学科素养提升”这一主线，努力实施“六认真”教学管理策略。“六认真”即在原有“五认真”的基础上，增加了“认真研讨”这一项。“认真研讨”采取课前研讨、课后研讨、论坛研讨三种形式。课前研讨重在研讨课标、研讨教材、研讨设计、研讨教法学法等；课后研讨重在研讨得失、研讨重构、研讨本质规律等；论坛研讨重在明晰理念、探索规律、丰富经验、改革提升。“六认真”策略的实施，保证各科教学科学、高效，学生的学科素养在感悟、碰撞、反思、淬炼中全面提升。

3.多彩的校园活动

“让学生在活动中立德练能、增强本领”也是学校持之以恒的追求。最具代表性的有以下三项行动：

行动一，用好“成长币”。学校为了学生的成长进步，专门设计了成长币。成长币的使用，按照“下发成长币—奖励成长币—兑换成长币”的程序推进。学校定期给每位教师发放一定数额的成长币，教师在学生管理和教学过程中对表现优秀的学生进行不同数额的奖励，学生拥有一定的成长币后可以兑换国旗下讲话、升旗手、节目主持人、团队研学、周末观影等机会。“小小成长币，发挥大效益”，学生在成长币的引领下，求真、向善、尚美，道德品质和行为习惯得到提升和养成。

行动二，搭建“阳光成长大舞台”。儿童应该有儿童的生活，儿童应该有儿童的文化，儿童应该有儿童的舞台。基于这种认识，学校在室外为学生搭建了“阳光成长大舞台”，让学生在这片天地里尽情展示才艺，尽情表达童心童智童趣，尽情享受童年的欢乐。平日的课间，操场上、天井里、花园边都能看到学生为了登上“大舞台”努力排练的身影，成为校园最靓丽的风景。在大舞台的引领下，他们阳光自信、学有所长、健康成长。

行动三，实施毽球体育特色项目。为了落实教育部提出的“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”理念，促进学生身心健康发展，根据毽球运动成本低、场地小、安全性强、观赏性高的特点，学校实施并推进了“毽羽飞扬 阳光成长”体育特色项目。学校邀请济南毽球协会等专业团队做技术指导，定期邀请他们来校对体育教师进行技术培训，对竞技和普及工作进行悉心指导。学校组织学生在体育课、延时服务第二时段、课间活动时间进行训练。各班级成立毽球小组，组长每天都要对小组成员训练情况做记录，班主任每周对小组踢毽球的情况进行总结、评价和表彰。学生在运动中体验快乐，在运动中获得健康，在运动中增强自信，毽球运动为他们的童年生活增添了色彩，为未来健康人生打下了基础。

二、书香致远，让每个学生亲近书籍、润泽心灵、丰盈涵养、锻造品格，努力提升生命的高度

最是书香能致远，腹有诗书气自华。着力打造书香校园，让学生徜徉在书海之中，从而获得生命成长，这是新时代赋予学校的责任和使命。

（一）校园成为图书馆

一是校园内，师生能够随手拿到适合自己阅读的图书，或自己静读，或几个同学一起共读，或在教师的指导下品读，这是校园应有的样态。在实践中，学校合理利用空间，设置了26个图书漂流处，安装书柜和条凳，配足图书，解决随时有书可读的问题。二是将图书管理分配到班级轮流值日，由班级图书管理员负责现场管理，确保读后放回原处。三是各漂流处的图书定期移动，使处在不同区域的师生能够阅读到更广泛的书籍。四是在各漂流处摆放鲜花和绿植，让师生在和谐雅致的环境中读书。目前，在漂流处读书的师生越来越多，喧闹的校园变得安静而充满文化气息。

（二）教室成为读书场

教室是学生成长最主要的场所，教室应成为学生最重要的读书场所。新教育也极力倡导学校要努力打造“完美的教室”。“完美的教室”最鲜明的特征就是时刻散发出浓郁的书香气息，持续呈现读书、交流、思辨的场景。学校以课程建设为着力点，重点抓好“三课”，即语文课、诵读课、课外课。语文课要求以读书为主线，在读中识字识词，在读中理解内容，在读中掌握方法，在读中感悟精神，在读中形成语感，努力将课文读熟、读透、读好，重点章节要熟读成诵。诵读课是学校校本课程，每班每周1节，由专职教师任教，目的是强化学生多读书、多与经典接触、多与大师对话。教学中采取个体自读、同伴互读、师生共读的方式进行，做到读书背诵、分析讨论、鉴赏提取、交流共享、积淀升华相结合，确保师生在沉潜经典中获得更丰富的营养。课外课，即课余时间师生进行集中的或碎片化的阅读，努力做到晨有诵、午有读、暮有省，真正让读书成为个人生活的一种方式、一种习惯，形成读书自觉。

（三）家庭成为读书吧

学校呼吁家长与孩子尽可能摆脱电子产品，一起走进书房，翻开书籍，亲子共读。在书香家庭的建设中，一是要求每个家庭做到“六有”，即有书房、有书柜、有图书、有计划、有陪伴、有交流，既要做到物质保障到位，还要做到读书过程到位。二是发挥教师的指导作用。要求各班均要建立“晚间共读”机制，共读时间在40分钟左右，每个学生均要拍照打卡发到班级群中，在读书过程中，教师适时指导。一本书读完后，班级要举行读书交流会，分享读书心得，共享书中美味。

三、墨香飘逸，让每位学子热爱书法、锤炼技能、深谙文化、萃取精神，努力积蕴生命的厚度

（一）营造浓郁的墨香氛围

为了给学生营造可观、可感的墨香氛围，引领学生热爱书法、主动练习，学校从四个方面进行着力。一是潜心建设书法文化院落。学校在花园的适当位置建起一座“兰亭”、一座王羲之雕像和一座《兰亭序》竹简雕塑，和已经建成的“众妙之门”名家碑刻长廊东西呼应，在同一院落相映成景，构成一幅洋溢书法气息的文化图景。二是精心打造“翰逸堂”书法文化交流中心。“翰逸堂”古朴典雅，墨香飘逸。其中，展出了名家们和学校书法爱好者的作品；设置了书法社团辅导室、教师书法培训室等。“翰逸堂”既是学校师生书法培训的基地，也是学校书法教育对外交流的窗口。三是努力拓展书法展示空间。学校走廊、教室、办公室随处可以看到师生的书法作品，这些作品风格各异、书体多样，在给学生带来美的享受的同时，也起到悄然无声的文化浸润和引领作用。

（二）提供有力的保障机制

首先是组织保障。学校成立了校园书法协会，纳入学校领导组织架构，具体负责学校书法教育相关工作，组织带领全体师生习书练字、举办活动、参加赛事等。其次是课程保障。学校在用好国家课程配套的写字教材的基础上，组织学校书法家编写了《硬笔书法教程》《书法技法》《书法家故事》等校本教材，师生人手一册，长期坚持使用。学校每班每周开设一节书法课，由专职教师任教，每学期均要对学生的书写水平进行等级评估，对优秀作业进行展出。最后是师资保障。学校坚持对教师进行全员培训，每周五上午一、二节课，按计划进行毛笔字、粉笔字、硬笔字培训，由三位书法家轮流授课，教师轮流听课并现场书写。教师每周上交软、硬笔作业各一张，每周展示一次粉笔字，由几位书法家点评并打出等第，在微信群予以公布。有了强有力的保障，教师“三字”书写水平普遍大幅度提高，对学生书法文化引领和书写指导能力大大提升。

（三）秉持高远的价值追求

学校坚持做到习字与育人共进。学校将书法渊源的历史、历代名家故事、书法名帖等书法文化及其所蕴含的书法精神（包括人文的、科学的、哲学的等），合理地融入一至六年级的书法教学中，形成序列和体系，让学生在熟练书写技能的同时，充分享受到书法文化、书法精神的滋养，从而积蕴生命成长的厚度，这是学校书法教育高远而永恒的追求！

把学生置入“三香”之海，接受浸润和染化，陶冶身心、丰盈智慧、历练本领、升华精神，从而为学生的美好人生打下坚实的基础，这是我们的教育理想。我们还一直在路上……