卷首语

1. 真实性学习理念下校本课程的开发

学科视角

1. 修改：小学生语文核心素养的关键能力
2. 学生关键能力的培养研究
3. 关注“三点”：有效提升学生的学习力
   ——以《运算律》为例谈复习课的思与行
4. 魅力课堂：通过“三教”培养学生数学关键能力
5. 对问题解决能力测评的思考
6. “学生提问·以问引学”的理性思考与实践探索
7. 让学习在“学生提问”中深度发生
   ——“用百分数解决问题”教学思考与实践
8. 学生提问，引之有方
9. 直击真疑问，力求真理解
   ——“乘加（乘减）混合运算”教学设计之思考

备课参考

1. 瞄准语用点 催生新视界
   ——以《火烧云》为例谈写景文教学的诗意追求
2. 打开数学之门，让“一节课”不仅仅是“一节课”
3. 精心设计，让复习有“兴”

教海撷英

1. 让课外阅读滋养学生的精神成长
   ——我的班级读书实践
2. 依托统编教材，培养低年级学生课外阅读习惯
3. 约而达，微而臧
   ——借微翻转之力打造小学古诗文深度课堂
4. 用绘本敲开儿童的阅读之门
5. 把想说的话写下来
6. 突显言语实践的思维品质
   ——刍议复述能力的生长策略
7. 构建“尚真”课堂，提高语文教学实效
8. 加强线段图教学 提高解决应用题能力
9. “小先生制”伙伴学习教学模式的实践探究
   ——以“三角形三边关系”的教学为例
10. 创设教学情境，让数学课堂变得有趣
11. 运用思维可视化工具培养计算思维的研究
    ——以三年级“画图”课程为例
12. 课堂对话让儿童与数学深度遇见
13. 任务驱动式问题在语篇整体教学中的运用
14. iPad应用下的信息化课堂教学初探
15. 巧设问题情境，使Story time板块教学走向灵动
16. 发掘教材资源，提升学生英语口语表达能力
17. 浅议英语课内外教学资源的对点链接
18. 道德与法治课程儿童“体验学习”的哲学思考
19. 浅谈通感在歌唱教学中的运用
    ——以《哈罗！ 哈罗！ 》的教学为例

百家争鸣

1. 语文课堂传承中华优秀传统文化之我见

名师课堂

1. 促进高阶思维发展的习题变式策略探究