学生关键能力的培养研究

策划人语关键能力的培养，是世界各国和国际组织最为关心的教育主题。 1974 年，德国著名职业教育学家梅腾斯首次提出这一概念。 联合国教科文组织认为21 世纪的教育需以“学会求知”“学会做事”“学会共同生活”“学会发展”“学会变革”为支柱，进一步诠释了关键能力。欧盟2006 年提出了关键能力框架，包括母语沟通、外语沟通、数学与科技素养、数字能力，以及文化意识与文化表达、主动性与创业精神、社会与公民素养、学会学习能力八个方面。2017 年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出：要注重培养支撑终身发展，适应时代要求的关键能力，其中包括四个关键领域，分别是认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。

总之，具备关键能力是学生成功、成才的关键。 着眼立德树人，聚焦学科核心素养，研究学科关键能力内涵，有效培养学生学科关键能力，已经成为当下教改的热点。 谈永康等认为“修改能力”是小学生语文核心素养的关键能力，并结合实践提出教学策略，李军提出要“有效提升学生的学习力”，孙佳威老师则强调学生数学问题解决能力的培养，苏明强老师强调通过“三教”培养学生数学关键能力，即通过教“体验”培养学生数学抽象能力，通过教“思考”培养学生逻辑推理能力，通过教“表达”培养学生数学建模能力，从而发展学生数学核心素养。 （谈永康）