小学教学研究
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小学教学研究
2018年31期
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语文
巧设认知冲突,建构深度学习
基于“三点”的小学语文文本解读的研究
捕捉切入点,开展读写结合教学活动
基于教材视角下动态模仿策略演变下的教学基点探寻
——以说明性文本的教学为例
叙事性文本语用训练价值点开掘运用策略例谈
推进生本对话教学的有效策略
巧用音频资源,提高学生朗读能力
“画话”相融
——运用绘本赏析提升说话写句能力的指导策略
寻觅古诗“本原”,聆听儿童“真声”
——诠释小学古诗词教学中的诸多要点
“合作学习”在小学语文课堂教学中的实施优化
从《朗读者》看小学语文的深度朗读教学
用“儿童小说”触发“儿童习作”
——谈高年级学生习作教学资源开发
用“微作文”演绎作文教学的“趣、真、活”
——互联网环境下创新习作教学的实践
阅读教学,从关注言语内容到关注言语形式
依托鲜活文本,助力批判性思维的高效发展
在文体意识观照下,解读叙事类作品的秘妙
数学
构建“学为中心”教学新常态必须做好三件事(上)
数学实验,让思维生长“看得见”
——以《认识公顷》的教学为例
“融错”,让课堂精彩纷呈
——浅谈数学教学中“融错”理念的思考和实践感悟
结构化思维:数学结构化教学的价值指向
基于脑科学的小学计算教学实践
读“书”—淘“金”—织“网”
——谈数学教学中如何引导学生进行知识建构
其他学科
“MI”意趣英语复习模式的构建
巧用校内特色资源,助力劳动与技术教育
让提问成为小学英语课堂的思维台阶
点燃航程中的“灯塔”
——浅谈小学美术课堂中凸显教师主导效能的策略
绘本小制作,写作大收获
小学德育课程情境的创设价值
——统编版《道德与法治》教学实践策略探究
信息技术在学科教学中的应用
信息技术辅助数学教学时要辩证处理直观与抽象的关系
深度学习观下的教学内容有效转化为教学材料的研究
——以译林版英语五年级下册Project 2 My important days为例
简论小学双语教学的基本规律
小学双语教学中课程协同路径的研究
——以第三届全国双语教学展评活动上的一节英语参赛课为例
小学双语教学中数学思维品质的培养
教师个性化教学的培育策略