卷首语

1. 数学课堂：期盼对话

教学策略

1. 感悟几何图形精髓 提升数学核心素养
   ——“多边形的面积”练习的拓展与提升
2. 聚焦关键问题 创新作业设计
   ——数学核心素养视角下小学数学作业设计例谈

本期关注

1. 基于学生认知的单元重构整体教学
   ——以《平行四边形和梯形》单元整体教学为例
2. 从数学的角度引领学生认识平行四边形
   ——关于《平行四边形的认识》整体教学的思考与实践

典型课例

1. 用问题引领 促规律探索
   ——《多边形的内角和》教学设计与思考（一）
2. 问题导学：从探索规律走向模型建构
   ——《多边形的内角和》教学设计与思考（二）
3. 循主线问题 促素养提升
   ——兼评《多边形的内角和》一课

与名师一起研究

1. 从“边界突破”到“无中生有”
   ——小学数学创新意识培养的路径思考
2. 促进小学生“会用数学的思维思考现实世界”的教学策略研究

本刊特稿

1. 模型建构明本质 组块教学促思维
2. 《圆柱与圆锥》素养进阶习题设计

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

1. 以『思维』为养料让学生自由生长
   ———以《探索与发现：三角形内角和》为例
2. 化抽象为具体 建构时间模型
   ——以《认识时分》教学设计为例

一课研究小学问

1. 在操作活动中建立几千克的量感
2. 借助“以形解式”比较两位数乘两位数算式积的大小
3. 掌握画轴对称图形另一半的方法
4. 通过表征理解分数除以整数的算理
5. 运用“数字天平”理解反比例关系

课堂再现

1. “问”出来的深度学习历程
   ——《四则运算》毕业复习拓展课教学实录
2. 做好数学实验 促进概念建构
   ——《三角形的认识》教学

教案精选

1. 丰富探究过程 感悟计时原理
   ——《24时计时法》教学设计
2. 立足内核本质 设计“关键问题” 促进素养提升
   ——《加法交换律和乘法交换律》教学设计

教例评析

1. 凸显本质 促进统计意义的理解
   ——《平均数》教学设计与评析

感悟名师

1. 立足基本事实 展开数学推理
   ——以特级教师朱国荣《三角形的三边关系》一课为例

教研札记

1. 从“浅层默会”到“深度建构”：优化小数初步认识的思考与实践
2. 巧用习题教学 培养思维品质