卷首语

1. 问学：课堂应有的面貌

教学策略

1. 小学数学微项目化学习设计研究
2. 预学三部曲，培养学生自主学习能力

本期关注

1. 问题驱动 体验感悟 意义建构
   ——《分数的初步认识（一）》教学实践与思考

典型课例

1. 聚焦核心问题 理解概念本质
   ——《平移和旋转》教学设计（一）
2. 强化问题牵引 促进概念理解
   ——《平移和旋转》教学设计（二）
3. 构建问题场域 推动深度学习
   ——以《平移和旋转》一课为例谈『问题场』构建

说理课堂

1. 说理，追寻“知识之后”的学习
2. 说理课堂，让度量学习迸发力量

与名师一起研究

1. 一道习题重构的实践研究
2. 深度学习的误区及改进策略

本刊特稿（“双减”下习题测评研究）

1. 加强加减法意义理解 提高问题结构意识
   ——《用数学（二）》素养进阶习题展评与教学建议
2. 丰富比较素材 落实推理过程
   ——《比大小》素养进阶习题展评与教学建议

一课研究小学问

1. 让数数变得更有趣味
2. 更好建立1米的表象
3. 怎么做对秒的认识更充分
4. 如何设计认识梯形特征的练习
5. 理解除数是整数的小数除法算理
6. 有效组织圆周率的探索活动

课堂再现

1. 活动中丰富认知体验 抽象中触摸概念本质
   ——《倍的认识》教学
2. 以问导思 转学成教 辨析建构
   ——《简单的分数乘法实际问题（2）》教学片断

教案精选

1. 情境化教学：为有效理解而教
   ——《3的倍数特征》教学设计
2. 《圆的认识》教学设计
3. 《动物聚会》教学设计

教例反思

1. 《毫米的认识》教学实践与思考
2. 突出本质 发展量感
   ——《平行四边形的面积》教学实践与思考

教例评析

1. 借助直观，让算理可视化
   ——《除数是整十数的笔算除法》教学实录与评析

感悟名师

1. 学生的『深度理解』是怎样炼成的
   ——特级教师夏永立《除数是两位数的除法练习》教学赏析

教研札记

1. “对话式”作业批改的初步尝试
2. 数学史教育的几个不可忽视
3. 以“动”画“静” 让想象飞起来
   ——以《妙用平移》教学为例

1. 栏目介绍