卷首语

1. 素养导向下的深度学习

教学策略

1. 移易迁变 促作业焕发生命的灵动
   ——开放式作业设计与实施的策略研究
2. “多型交互、多元发展”的作业设计
   ——以《圆》的作业设计为例

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 小学数学起步阶段数感的培养
   ——基于法国小学数学教材的对比研究
2. 操作中体验 思考中提升
   ——数学拓展课“智取数棒”案例分析

本期关注

1. 体验表征 让数学理解更深刻
   ——《认识千米》教学实践与思考

第一课堂

1. 开放性练习，擦亮学生的眼睛
2. 思考，要多一些“人人参与”
3. 把握概念本质 深化数学认知
   ——以“三角形底与高”的教学为例

典型课例

1. 让新知在经验中生长
   ——《小数的意义》教学设计与思考（一）
2. 建立概念表象让思维“看得见”
   ——《小数的意义》教学设计与思考（二）
3. 基于经验 促进理解
   ——兼评两则《小数的意义》教学设计

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 重视转化 化曲为直
   ——《圆的面积》教学设计与反思
2. 在体验中感悟 在想象中推理
   ——《吨的认识》教学案例

课题研究

1. 巧设任务 提升数学学习力
   ——《因数和倍数》教学实践与思考
2. 挑战性学习任务 助课堂破茧而出
   ——《图形的平移》教学
3. 用挑战性学习任务撬动数学课堂

名师课堂

1. 渗透模型思想 提升核心素养
   ——《解决问题的策略—画线段图》教学设计

课堂再现

1. 聚焦统计素养 发展思维能力
   ——《统计复习》教学案例

教案精选

1. 《面积单位》教学设计

教例反思

1. 让学生的探究活动更有价值
   ——《分数的意义》教学反思

教例评析

1. 厘“逆”之理实“顺”之基
   ——《加法和减法》教学与评析

感悟名师

1. 回归数学本真 思辨中培育素养
   ——特级教师刘德武《可能性》教学片断赏析

教研札记

1. 解读小学数学教材的“两个五读”
2. 小学数学低段探究性作业的分析与设计
3. 勿让优化变成窄化
   ——以《替换的策略》教学为例

我与《小设》二十年

1. 《小学教学设计》
   ———点亮我教育人生的一盏明灯