教育理论研究

1. 物理学科核心素养的课程转化路径

教材与教法

1. 基于突出科学本质的教学设计研究
   ——以“牛顿第三定律”为例
2. 科学本质视域下的单元教学设计模式探索
   ——以“牛顿运动定律”单元为例
3. 从2022年高考试题看物理跨学科教学
4. “力的分解”依据及有效教学探讨
5. 基于“问题链”的力概念学习进阶训练
   ——以摩擦力概念学习进阶训练为例
6. 核心素养视域下素养发展课堂的特征与建构
7. 高中生解决不同情境物理问题能力的比较研究

新课标研究

1. 基于项目的初中物理与工程跨学科实践
   ——以“制作潜水艇模型”项目为例
2. 初中物理学业水平考试命题如何承载对核心素养的考查
   ——以科学思维和科学探究的命题为例

初中园地

1. “双减”背景下的中考复习阶段作业设计策略
2. 指向深度学习的初中科学“五度”教学路径

物理实验

1. 浅析物理竞赛对迈克尔逊干涉仪原理和实验的考查
2. 对“观察电容器的充、放电现象”实验的分析与建议
3. 采用现代加工技术提高自制教具水平
   ——以“电磁阻尼”和“海狮戏球”自制教具为例
4. 焦耳定律实验的创新设计与实验探究

问题讨论

1. 基于教学的火车隧道佯谬与车库佯谬关键问题分析
2. 浅谈自制简易密度计的竖直漂浮的稳定性问题
3. 似是而非的响度问题

现代教学技术

1. 利用Mathematica研究四电荷系统的电势与电场强度分布

高考命题研究

1. 树立核心素养理念 回归物理教学本原
   ——2022年高考（甲卷）理综第24题的解析与启示
2. 基于布鲁姆学习目标和SOLO分类理论的试题对比评析
3. 落实中国高考评价体系 突出物理思想方法考查
   ——2022年高考物理全国甲卷第25题、乙卷第25题评析

复习与考试

1. 静电场教学需注意的几处细节问题

竞赛园地

1. 综合运用物理思维化解一道竞赛题中的连续积累问题