教育理论研究

1. 基于Rasch模型的力概念量表质量分析
2. 基于开放性实验问题解决的探究活动的设计与实践

教材与教法

1. 系统功能视域下高中物理教科书的话语分析*——以必修部分“课题研究”模块为例
   
2. 凸显物理思想方法的教材设计分析
   ——以人教版新教材“运动的合成与分解”为例
3. 基于学生科学思维培养的物理规律教学探索
   ——以“交变电流”一课为例
4. 例谈高中物理概念生成的有效路径
5. 基于物理核心素养的教学案例研究
   ——以“固体”教学为例
6. 基于科学建模的物理概念教学设计与实践
   ——以“电容器的电容”一节为例
7. 例谈理想化模型的构建与教学应用

初中园地

1. “三味”课堂:初中物理课堂转型的方向
   ——以“机械能与内能的相互转化”一课为例
2. 优化物理教学,构建物理概念形成物理观念
   ——以“物质的比热容”概念教学为例
3. BOPPPS教学模式下的高效课堂教学设计
   ——以“密度”为例

物理实验

1. 基于光的干涉概念框架分析杨氏双缝干涉图样的变化
2. 开尔文滴水起电机的改进与探究
3. 基于高考评价体系的物理情境创设
   ——以DIS建构分压限流电路中滑动变阻器的选取规律为例

问题讨论

1. 椭圆的光学性质在重力场中的印证
2. 图像法解一类“子弹打木块”模型

国外教育

1. 技术素养视角下中英高中物理教材的分析与比较

教师进修园地

1. 新高考背景下学生力学推理能力调查与培养策略

物理学家与物理学史

1. 发现对称之美

高考命题研究

1. 真实情境实验试题的“一面旗”功能
2. 都可求真值 何须选接法？
   ——议2020年全国高考理综Ⅰ卷第22题
3. 深化考试内容改革背景下高考物理压轴题命题特点与启示
   ——以2021年“八省联考”中物理学科电磁压轴题为例

复习与考试

1. 谁先滑至弧底?
2. 2021年江苏省新高考适应性考试第14题学生问题分析
3. 小环运动的v-t图像可以这样画吗?
   ———对一道高考物理模拟题的深度分析