专稿

1. 《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》解析

数学建模

1. 数学建模进入课堂已经成为世界教育的潮流
2. 数学建模在中国各学段的发展历程及展望
3. 数学建模提供数学与现实生活的联结
4. 数学建模从走近到走进数学课堂——推介《数学建模教学与评估指南》

高中数学教育

1. 高中三角函数教育形态的重构
2. 高中生数学成绩的性别差异研究
3. 基于测试的高中生数学抽象素养水平现状研究
4. “先行组织者”在高中函数概念教学中的应用：“同化”“化归”与“再识”

小学数学教育

1. 小学生对数学文化呈现方式的接受度研究
2. 数学教育中学习进阶的研究进展及启示
3. 小学生“数学参与”“数学学习策略”和“数学成绩”间的关系研究
4. 基于师生语言互动分析的数学课例比较研究及启示——以“圆的周长”两节同课异构课为例

初中数学教育

1. 学生知识经验对分离元素策略的影响
2. 八年级学生数学概念表征及其对学业成绩的影响机制——基于Z省的大规模测试

数学教师教育

1. 中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究
2. 从外延到内涵：数学教师专业发展研究走向——近年来数学教师专业发展研究述评

中小学数学教材

1. 从整体视角研读数学教科书：理据与方法——以“视图”为例

比较数学教育

1. 美国早期教科书中的无理数概念

会议述评

1. 21世纪中国数学教育的机遇与挑战——2017年全国数学教育研究会常务理事会（扩大）会议暨广州大学第八届数学教育学术研讨会纪要
2. 中日数学教育和数学文化研究交流38年——2017年“中日数学教育国际会议”评述