课程教材教法

1. 基于学科德育的高中数学教学实践与思考
   ——以“雪花曲线的探究”为例
2. SOLO分类理论在我国数学教育研究中的应用述评
3. 重视“阅读材料”，挖掘潜在价值
   ——以沪教版普通高中数学新教材为例

课例评析

1. 阅读材料指向下高中数学教学的案例研究
   ——以“等差数列的前n项和”为例
2. 课堂探究“应然而生”思维发展“自然而然”
   ——“两角差的余弦公式”教学重构与思考
3. 借题发挥 以导促探 提升素养
   ——对一则“说数学”案例的探讨

教学实践

1. 重视设计 引领探究
   ——谈高三高效复习课堂的建构
2. 重教材，讲通法，揭本质
   ——以“椭圆中的最值、范围问题”为例
3. 立足学情，巧妙设计，渗透思想
   ——以“三角函数的应用”教学为例
4. 深度探究 提升实效
   ——以“用向量法研究三角形的性质”为例

教研在线

1. 数学文化：高中数学教学的应然追求
   ——从课程改革到核心素养的视角切换
2. 在问题解决中落实高中数学学科核心素养
3. 高中数学教学的恒久主线：能力培养
4. 重视数学文化，落实核心素养
5. 高中数学教学中数学体验的价值再探
   ——核心素养培育的视角下
6. 高中数学主题式教学的理论建构与实践探究
7. 核心素养下的高中数学思辨课堂教学实践研究
8. 优化预习作业设计，提高数学课堂效率
9. 基于互联网的高中数学反思性学习的实践研究
10. 高中数学阅读材料的价值探究
    ——以新苏教版教材“有限集与无限集”为例

问题探索

1. 注重解题策略 优化数学思维
2. 立足“三会”，学会从数学的角度观察与思考问题
3. 浅析如何利用化归思想提升解题效率

教学反思

1. 优化高三数学一轮复习的几点思考
2. 浅析如何在高中数学教学实践中培养学生的数学思维
3. 让深度学习走进数学课堂
   ——以“椭圆的标准方程”教学为例
4. 利用向量法，巧解三角形
   ——以“正（余）弦定理”教学为例

教学技巧

1. 在问题的驱动下构建精彩纷呈的数学课堂
2. 开发教材内隐资源，提升数学核心素养
3. 用情境激发学习兴趣 用兴趣促进能力提升
   ——如何构建高中数学教学情境
4. 精心设计教学 实现减负增效
   ——以高中数学教学为例

试题研究

1. 回归数学教材 重视习题探究
   ——从教材中的一道圆锥曲线练习题说起
2. 试题洞明皆学问“生”动溯源即文章
   ——2021年高考全国数学乙卷理科第12题解法探究及背景溯源