目录
- 科学与技术领域课程的重构与实施
——以上海市教育学会宝山实验学校科技课程为例 - 基于问题的小学主题综合课程的实践
——以一年级“走进校园”主题综合课程的实践为例 - 沪科版和人教版高中生命科学拓展型课程教参的比较研究
- 单元教学指南的编制与实施
- 运用单元目标梳理表，提升教学目标的系统性
——6A Unit 9 Picnics are fun的单元教学目标的确定与课时划分 - 学生写作学习活动设计的可视化路径
- 基于单元教学指南的初中叙事类文本课堂教学实践
——《百合花开》的教学内容确定与学习策略指导 - 融合数字技术与学习过程，重构学科教学模式
——以上海市曹杨第二中学“高中数学iMath”为例 - 以微课制作改进教师课堂教学行为
- 运用B4L理念改进小学中高年级的英语课堂评价
- 以学习经历为支点，助力阅读能力提升
——小学语文学科2016年度上海市中小学中青年教师教学评选活动总结 - 建立联系，引导“学”与“习”
——以《奇异的琥珀》一课的教学为例 - 关注学习经历，促进语言表达
——以《爱迪生孵小鸡》教学为例 - 2016年上海市中小学研究型课程中青年教师教学评选活动总结
- 在规则意识框架内引导思维发展、提升探究能力
——以“滑坡小车”探究教学为例 - 浅谈产品设计中规则意识的培养
——以 “音悦校园”项目之“设计产品的初步制作”教学为例 - 体验研究过程，提升创业意识
——以“环糊精缓释凝胶的效果探究”教学为例 - “协同学习”的意涵及其设计
- 科学与技术领域课程的重构与实施