专题研究

1. 谈“非指示性”课堂教学十大准则
2. “我的学习我做主”
   ——“非指示性”理念在历史与社会学科教学中的运用
3. 将“非指示性”理念运用于生物复习课

课改前沿

1. 例谈统编教材读写一体学习任务的设计
2. 追求理解的单元整合教学
   ——以语文统编教材九年级上册第五单元为例

备课参考

1. 巧设议学活动 激发课堂活力
   ——以“伟大的改革开放”教学为例
2. 基于数学理解的函数概念教学
3. “精准测评”的设计原则及其在中考微专题复习中的实施
   ——以探求二次函数有条件限制的最值为例

教学探微

1. 流动的时空：刍议交通史资源在涵育时空观念素养中的作用
2. 有效建构教学情境 促进学生道德成长*
   ——以“坚持国家利益至上”一课为例

实践创新

1. 高阶思维流程图在初中科学深度学习中的应用研究
2. 借助校园生态资源推进初中科学校本课程开发的实践研究*
   ——以“利用校内常见植物自制酸碱指示剂”校本课程为例
3. 提升高中物理线上教学效度的实践研究

考试研究

1. 高考评价体系背景下的地理教学转型
   ——从2021年6月浙江高考地理试题谈起
2. 依据 循理 问道
   ——浙江高考语文现代文阅读的命题和复习