专题研究

1. “平均的平均”不平均

人物专访

1. 问题提出的回顾与展望

本期话题

1. 单元整体视角下小学数学探究性作业的设计
2. 加强沟通联系，实现意义建构
3. 强化量感培育 体悟测量本质
4. 适度改编悟概念本质 深度辨析促思维提升
5. 促进知识内化 提升思辨能力
6. 有效衔接 实现思维跨越
7. 经历认知改造 发展高阶思维

备课之窗

1. 怎样借助学生作品更好地认识钟面
2. 怎样让重叠问题的素材更丰富
3. 如何从距离和方向两个维度认识平移
4. 如何理解方程的意义
5. 如何理解方程的意义
6. 怎么做能更好地理解工作总量可假设为“1”
7. 学生立场·单元视角·有机整合

课堂新探

1. 空间观念培养的实践策略

观点主张

1. “草”稿不草
2. 3/2还是3/4？

国际视野

1. 真实情境场域下的问题提出：ICME-14的多城故事与启示

期刊导读

1. 做有“深度”的教师