卷首语

1. 教学相长

本期话题

1. 基于思维力提升的语文教学基本策略
2. 做足课前功夫 找准思维生长点
3. 有效提问：让言语与思维共生长
   ——以《兔子的胡萝卜》教学为例
4. 深度阅读：促进思维生长的有效路径
   ——以《宋庆龄故居的樟树》教学为例
5. 引导个性阅读 唤醒批判思维
6. 语文课“思维力评价”四维度

教材答疑

1. 教师解读教材的视野
2. 触摸童心和诗语
   ——《花的学校》文本解读

备课之窗

1. 比较中析意图 厘清中明目标
   ——《日月潭》在人教版教材和统编教材中的编辑异同分析

课堂新探

1. “1+X”教学策略在一年级拼音教学中的尝试运用
2. 于比对中衔接 在衔接中生长
   ——《司马光》文言启蒙微课程的开发与实施
3. 循序渐进阅读 深入触摸古文
   ——以统编教材三年级上册《司马光》教学为例
4. 语境激活 内存扩容 变式重组
   ——基于儿童语言发展的小学低段造句教学策略
5. 以PISA2018为导向的高段阅读策略教学
   ——以人教版五年级下册《把铁路修到拉萨去》为例
6. 探寻美学因子 构建审美课堂
   ——以《匆匆》的教学为例
7. 巧借思维导图 助力习作教学
   ——以人教版四年级下册第三单元作文为例
8. 化虚为实：第三学段纪实作文的教学策略

教学反思

1. 例谈语文教学中的点拨艺术

观点主张

1. 小学阶段儿童特质推理能力的发展及其教学促进策略*

导读专栏

1. 因为看见，所以懂得
   ——《一百条裙子》导读

1. 《教学月刊·小学版（语文）》征稿启事