视 点

1. 科学教育的核心是培养科学精神

专 题

1. 基于项目化学习的初中生生物学模型建构能力培育
2. 基于新课标的初中生物学项目化学习的课堂范式与教学策略*
3. 初中生物学教材中模型的分类及建构*
4. 生物学项目化学习中学生模型建构能力的多元培育路径*
5. 生物学项目化学习中建模教学评价标准的建构*
6. 聚焦项目化学习 建构高效生物课堂

学习贯彻党的二十大精神

1. 服务科教兴国战略，强化拔尖创新人才早期培养

名家视线

1. 回归课本“建构学材”，规律问题重视推理*
   ——以七年级“规律问题”专题复习课为例
2. 让语文以实践的方式回到生活中去*

课程与教学

1. 以项目学习优化整本书阅读教学*
2. 初中作文“先作后评，多改展示”教学范式探析*
3. 重视数学探究活动 发展学生核心素养*
   ——以“探究函数的图象与性质”为例
4. 基于“阅读圈”模式的高中英语文学欣赏选修课教学实践*
5. 指向口语能力提升的校本课程的设计与实施
6. 尺度转换视域下的高中区域地理教学*
   ——以“G219国道”为例
7. 指向学生“生活力”提升的高中思想政治体验式教学实践*
8. 新时代素养导向下高中劳动教育课程的设计与实施*
9. 基于科学本质观的学生必做实验教学实践
   ——以“水的组成及变化的探究”为例

名师课堂

1. 新课标背景下人本思想在历史教学中的渗透
   ——以八年级上册《五四运动》一课为例

名校课改

1. “让学”理念下“生动课堂”的内涵、价值及实现路径*
2. 大概念统领下的高中历史“生动课堂”单元学习设计
3. “让学”理念下高三物理“生动课堂”构建
4. 课题要做在课堂上

观点参考

1. 英语教学中开展跨文化教育的建议
2. 深耕乡土资源 深化政治认同*
3. 在诗与乐的融合中深化古筝教学*

聚 焦

1. 在传承中创新 在创新中发展
   ——江苏省靖江市实验学校“靖江泥狗”特色课程掠影
2. 江苏省南通市中青年名师丁卫军工作室