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2021年71期
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视 点
教学隐喻:教师教学的自我认同
聚 焦
安徽省合肥市包河区教育局教研室 汪洪潮
享受幸福完整的教育生活
——江苏省南通市海门区东洲中学“情智德育”活动掠影
江苏省白蒲高级中学
——办美好学校教育 育乡村时代新人
专 题
在语文实践活动情境中培养核心素养
指向素养培养的语言实践活动课堂学习情境设计
因文拟境,情理相生
——例谈文言诗文教学的“生动”追求
创设真实生活情境,培养学生的写作素养
在“跨媒介阅读与交流”情境中培养核心素养
立足情境构建,培育核心素养
名家视线
国际阅读素养视域下的说明文教学
课程与教学
以“核心问题”建构语文课堂新生态
统编初中语文教材创意写作教学摭谈
重视理解的高中数学课堂教学逆向设计*——以“函数的单调性”教学为例
初中数学章前导学设计*——以“分式”一章教学为例
由高考新题型反观逻辑思维能力培养问题
——兼谈高中英语阅读“七选五”解题策略
以单元主题意义统领英文报刊阅读教学*
基于项目化学习的高中“大思政课”实践探索
基于线上线下融合的“区域地理”复习策略
名校课改
追求“情智共生”的情智课堂
——江苏省南通市海门区东洲中学“情智课堂”校本实践
在“情智课堂”中提升学生的写作能力
发展学生科学思维的情智物理教学
情智教学:课堂教学改革的校域样本
观点参考
追求思维发展的初中语文单元整体教学
数学教学应从三个方面培育学生思维的深刻性
以“思维对话”培养学生英语阅读的思辨能力
高中音乐学科审美素养提升策略
名师课堂
将“长宽高”与“真善美”画等号
——安徽省合肥市汪洪潮名师工作室“本真课堂”教学实践