目录
- 厚德载物 博学多才 自强不息 臻于至善——霞浦八中精神
- 中学生涯教育体系建设中生涯适应力与社会支持的关系研究——以厦门第一中学为例
- 生涯规划教育教师培训初探——以福建省同安第一中学课题实践为例
- 让“示范性”名副其实——创建省示范性县级教师进修学校的思考与实践
- 《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(中)——基于清末民国教科书的考察(1922-1937)
- “活”与“动”:思想政治活动型课程核心素养学生化的实现
- 核心素养时代教师责任与使命的涵养策略——以福建省历史学科带头人培养对象研修实践为例
- 蹊跷的洪水——从高考试题的“真情境、真问题”谈起
- 基于核心素养的高中地理“问题式教学”——以“锋面气旋”为例
- 精准指引 提效助学——《福建省初中学科教与学考试指导意见(2018年版)》对地理总复习的引领作用
- 四维研磨:提升教师教学设计能力的教研策略——以初中物理学科主题教研活动为例
- 基于“336”模式构建高中化学智慧课堂的实践研究
- 基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例
- 巧用化学实验 促进初中学生认识发展——以初中化学实验中气体压强复习教学为例
- 第二届“我即语文”教学奖颁奖典礼暨新课程研讨会在福州一中举行
- 探究重要概念教学与核心素养培育有机融合的策略——以“两栖动物”教学为例
- 高中生物学教学中的“宏观把控”和“微观处理”——以“DNA是主要的遗传物质”教学为例
- 基于模型建构的高中生物学复习教学策略探索——以“通过激素的调节”复习为例
- 基于智慧教室“336”模式的初中英语深读教学课例分析
- 以生为本:互动中落实高效讲评——以“2018年福州市质检卷”为例
- 历史解释在高三历史教学中的落实——以《明清之际的经世致用》教学为例
- 课程育人,让我们的教育适应每个学生的发展 传承经典,见贤思齐——霞浦八中德育特色课程简介
- 课程育人,让我们的教育适应每个学生的发展 厚德博学,自强至善——霞浦八中综合实践活动课程简介
- 生涯规划团体辅导课程开展研究
- “高中生涯规划”信息技术建设应用探究
- 学情分析有效服务教学的实践探究
- 建构基于校本的听评课新文化
- 悖离核心素养涵育的非思辨性写作
- 关于初中学生书面语感的思考与提升策略
- 高中数学教师教学素养形成的主要途径
- 中学数学教师信息素养的提升策略
- 初三学生数学学习拖延特点及干预研究
- 初中数学绝对值概念教学策略
- 辨析与判断:跨媒介阅读的关键
- 故事型新材料作文审题立意三策
- 高中英语美文阅读USE教学模式的应用探究
- 微课在初中英语课后作业中的应用
- 高考开放性试题视域下的初中历史论述能力提升策略
- 适时适度:闽西乡土历史辅助初中历史教学的实践
- 人地观在初中地理教学中的体现
- 寓庄于谐:高中思政课堂教学语言活力之彰显
- “理想模型”的科学思想方法及其教学运用例析
- 运用议题式教学 培育学生法治意识
- 物之数理:高中物理提升学生数学解释素养
- “新思维导图”应用于高中物理教学实践
- 从模型建构视角谈微课在高中化学教学中的应用
- 中学生化学计算能力的进阶式培养策略
- 发展生物学核心素养的建模教学研究
- 如何让“危险”的单双杠项目焕发魅力
- 例谈“资料分析”栏目的教学策略
- 以主题实践活动形式 发挥传统文化的德育功能
- 高三学生应试心态的自我调适方法探究
- 学科核心素养理念指导下的通用技术试验教学