目录
理论与实践
办学治校
教学研究
- 优生共生圈培养模式探索
- 读写:促成完美的“言意转换”
- “整本书阅读与研讨”课程体系建设必须斟酌的基本问题
- 叙事学与文体学双重视域下的小说“三要素”教学模式重构
- 交际情境视域下中考任务驱动型作文教学策略
- 部编语文教材课后练习特点及教学建议——以部编本语文七年级上册为例
- 以“一”融“多”:多维度拓展群文阅读时空
- 深度学习理念视域下的高中数学分层教学
- 一类圆锥曲线最值问题的探究与突破策略
- 近几年高考数学全国卷零点问题规律探寻
- 高中数学单元教学设计思路探析与实施策略
- 高中英语单词象形教学法
- 高中英语书面表达典型错误与矫正教学策略
- 高中英语诗歌创作教学探索与实践
- 借助“阅读圈”践行英语学习活动观
- 创设主题语境 重视思维提升——一节主题式词汇复习课的观课思考
- 基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究
- 初中英语临摹写作任务设计的尝试
- 初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考
- 优秀传统文化融入思想品德复习课探析
- 基于新课标的历史复习深度教学
- 促进深度学习的初中历史教学实践
- 区域认知素养导向下区域地理教学探索——以《东南亚地区》教学为例
- 省考背景下初中生地理识记能力提高的策略探讨
- 基于地理实践力的主题探究——那些年我们一起走过的桥
- 深度学习视角下提升学生乡土认知能力的课例探究——以福建地形对农业影响为例
- AR技术在地理教学中应用的思考与探索
- 物理模型识别、建构与变式——以“动量守恒定律”中的模型为例
- 文化自信视野下中学物理课堂教学的思考
- 核心素养下的农村中学高三物理“第零轮”复习校本作业设计
- 任务驱动学习、项目学习的本质特征及其运用——以化学教学为例
- 中考化学推断题解题策略
- SOLO分类理论促进高中学生化学认知发展的实践——以高三物质性质探究实验专题复习为例
- 核心素养背景下“化学能转化为电能”教学的重构
- 2018年全国高考Ⅰ卷化学试题对学习的启示
- 目录式问题导学法在高三化学复习中的应用
- 基于认知心理学的化学迷思概念转化策略——以“离子方程式书写”为例
- 基于化学学科核心素养培育的教学探索与启示
- 果蝇杂交实验教学的改进策略
- 基于STEM教育的高中生物学项目导学探索——以“探究光照强度对光合作用强度的影响”为例
- 初中学生生物学资料分析能力的培养
- “团队建设”模式在体育教学中对学生团队精神的培养
- 核心素养下初中地理“问题教学”的实施策略——以人教版八年级《地形和地势》为例
- 深度教学策略实践与研究——以“伴性遗传”教学为例
- 探索发展学生科学思维习惯的方法——以初中生物学实践活动为例
心理健康教育
- 一片冰心育桃李 六秩弦歌谱华章——福建省长乐华侨中学简介
- 基于青少年心理特点的校园欺凌成因及对策
- “三位一体”高中生涯规划教育体系的实践——以晋江市紫峰中学为例
- 适性教育 让每个孩子成为最好的自己
- 防范校园电信诈骗 构建安全和谐校园
- 优生共生圈培养模式探索
- 读写:促成完美的“言意转换”
- “整本书阅读与研讨”课程体系建设必须斟酌的基本问题
- 叙事学与文体学双重视域下的小说“三要素”教学模式重构
- 交际情境视域下中考任务驱动型作文教学策略
- 部编语文教材课后练习特点及教学建议——以部编本语文七年级上册为例
- 以“一”融“多”:多维度拓展群文阅读时空
- 深度学习理念视域下的高中数学分层教学
- 一类圆锥曲线最值问题的探究与突破策略
- 近几年高考数学全国卷零点问题规律探寻
- 高中数学单元教学设计思路探析与实施策略
- 高中英语单词象形教学法
- 高中英语书面表达典型错误与矫正教学策略
- 高中英语诗歌创作教学探索与实践
- 借助“阅读圈”践行英语学习活动观
- 创设主题语境 重视思维提升——一节主题式词汇复习课的观课思考
- 基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究
- 初中英语临摹写作任务设计的尝试
- 初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考
- 优秀传统文化融入思想品德复习课探析
- 基于新课标的历史复习深度教学
- 促进深度学习的初中历史教学实践
- 区域认知素养导向下区域地理教学探索——以《东南亚地区》教学为例
- 省考背景下初中生地理识记能力提高的策略探讨
- 基于地理实践力的主题探究——那些年我们一起走过的桥
- 深度学习视角下提升学生乡土认知能力的课例探究——以福建地形对农业影响为例
- AR技术在地理教学中应用的思考与探索
- 核心素养下初中地理“问题教学”的实施策略——以人教版八年级《地形和地势》为例
- 物理模型识别、建构与变式——以“动量守恒定律”中的模型为例
- 文化自信视野下中学物理课堂教学的思考
- 核心素养下的农村中学高三物理“第零轮”复习校本作业设计
- 任务驱动学习、项目学习的本质特征及其运用——以化学教学为例
- 中考化学推断题解题策略
- 2018年全国高考Ⅰ卷化学试题对学习的启示
- SOLO分类理论促进高中学生化学认知发展的实践——以高三物质性质探究实验专题复习为例
- 核心素养背景下“化学能转化为电能”教学的重构
- 目录式问题导学法在高三化学复习中的应用
- 基于认知心理学的化学迷思概念转化策略——以“离子方程式书写”为例
- 基于化学学科核心素养培育的教学探索与启示
- 果蝇杂交实验教学的改进策略
- 深度教学策略实践与研究——以“伴性遗传”教学为例
- 探索发展学生科学思维习惯的方法——以初中生物学实践活动为例
- 基于STEM教育的高中生物学项目导学探索——以“探究光照强度对光合作用强度的影响”为例
- 初中学生生物学资料分析能力的培养
- “团队建设”模式在体育教学中对学生团队精神的培养
- 通用技术与综合实践活动课程的整合:优势与策略
- 教育从“心”开始——基于心理教研员的视角