目录
- 日本爱知世博会的特点
- 玉树地震和汶川地震的对比
- 在地理教学实践中培养研究型教师
- 有效教学理念下的地理教学要素设计
- 设计纲要图表 促进智能发展
- 漫画让地理教学更精彩
- “地理环境与区域发展”、“区域生态环境建设”两章备课参考
- “城市化过程与特点”的教学设计
- 把握教学重点 落实课标要求——以“3S”技术教学为例
- 例谈初中地理复习
- 初中地理教材中“阅读材料”的教学与处理
- 四招赢得地理课堂满堂“手”
- “一图多问”激活创新思维
- 例谈地理课堂的质疑与纠错
- 利用生活中的地理资源学好地理
- “废物箱”的变化
- 挖掘生活资源 鲜活地理课堂
- 有心栽柳 绿树成荫——谈高效地理备课组的打造
- “人口与地理环境”中的图像系统及其判读
- 对2010年清华等五校联考样卷中一道地理选择题的欣喜与思考
- 解答这道题目会出现哪些错误
- 2010年初中地理学业考查模拟试题
- 教师学生合作 “破球”变成教具
- 手拿一个苹果 解释光热条件
- 在厨房做实验 验证“热力环流”
- 摒弃死记硬背 发展智力才能
- 地图教学三步 圈图说图忆图
- 解读地理概念 轻松应对考试
- 资料集锦
- 重视地理教学中的“三个结合”
- 遥望赤道雪峰
- 移民，法国社会难解的“死结”
- 科学世纪：如何保障未来的繁荣
- 恢复植被不能以人类的“视觉”效果为取向
- 中亚的能源资源
- 高温少雨湄公河水位下降并非受澜沧江水电站影响
- 让稀缺之水浇灌和平
- 人口普查的全球意义
- 2009年全国新增耕地26.9万公顷
- 今春咋这么冷？
- 太阳进入新活跃周期
- 巴西：大国梦想不再遥远
- 让污水重获“新生”
- 去世博，看珍宝！
- 第四十一个世界地球日纪念活动举行
- 法国食物追求原生态
- 关于高中地理几个问题及其教学的思考