做育人与育分相统一的教育

教育的本质是育人，而不是育分，分数其实只是育人的一种手段和工具。当然，教育的最高境界是能够把育分与育人统一起来。怎样统一？我以为，只要我们能够立足分数，去做“之中”“之上”“之下”的教育，就能够达成育人与育分的高度统一。

做分数之中的教育

分数是评估孩子文化知识掌握以及学业成绩的一个重要指标，也是衡量教师水准以及教育质量高低的一个重要指标，当然也是当下国家通过高考选拔人才的一个重要依据。分数虽然不是教育的全部内容，也不是教育的根本目标，但分数却是重要的。教育不能没有分数，没有分数的教育是残缺的，是空洞的，也是不完整的，更是被家长、社会所不能接受的。甚至可以这样讲，分数是教育的题中应有之义，。

做分数之中的教育，应该坚持“君子爱分，取之有道”。这“道”，就是捍卫教育常识，回归教育本真，顺应教育节令，遵循教育规律和孩子身心成长规律，让教育免于压抑，免于羞辱，免于恐惧，免于过度竞争，让孩子在有“温度”、富有人性、充满自由的场景中获得分数。

做分数之中的教育，应该变革传统课堂，提高课堂教学效益。课堂教学耗时多、收效低、“费力不讨好”的现象突出，靠打时间仗、刷题、补习对冲课堂缺陷，已成教育常态，并广为诟病。要通过课堂改革，寻找教师、学生和课程三大要素之间最优组合，不断探索教师、学生与课程三者之间的高度契合，让学生在课堂中乐于自主探究、自由互动、自然生成、自信展示、自我反思，并让课堂变得有用、有效、有趣。

做分数之上的教育

如果教育只盯着分数，过于追求分数，教育的极端功利，将让教育和学习失去应有的本真与幸福。当教育看不见分数，就没有了功利思想，教育便会进入自由的境界，这时或许分数便是教育的副产品，获得满意的分数，更是自然而然的事。

做分数之上的教育，就是跳出“唯分数论”的泥潭，走出“唯分数论”的窠臼，不唯分数是从，不以分数论英雄，不把教育异化成只有应试，只有分数。

做分数之上的教育，就是立足于孩子当下，着眼于孩子终身发展，一切以追求孩子快乐和健康成长为最高目标，提高他们的生命质量，提升他们的生命价值，为他们的人生负责，促进他们身心和谐发展，并给他们陪伴一生的本领，为他们未来幸福人生奠基。

做分数之上的教育，就是激发孩子学习兴趣、求知欲和好奇心，以兴趣引导学习，以求知欲增添学习动力，以好奇心点燃学习火花，让他们喜欢学习、主动学习，而不是强迫学习、被动接受。

做分数之下的教育

做分数之下的教育，那就是淡化对书本知识的简单灌输，淡化对学科教学的一味倚重，淡化对分数的过分追求，而是围绕“核心竞争力”，给孩子们一生有用的东西。

首先是实践教育。实践出真知，实践出智慧。只有将所学知识应用到实践中，才能融会贯通，真正理解知识、掌握知识。实践包括生活实践、社会实践、劳动实践，这些都是通过身心，作用于孩子，让孩子亲身体验和应用所学知识，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。

其次是发展思维。思维能力强的孩子，他的学习能力也强，离成功更近，长大后定有出息；会思维、善思维的孩子，不仅可以学在当时，胜在当下，也能赢在未来。做分数之下的教育，最重要的一点，就是注重学生思维能力的训练，不断培养学生的思维能力，让学生具有批判性思维、逻辑思维、复盘型思维、求异性思维和发散性思维。

最后是鼓励创新。随着人工智能时代的到来，教育将迎来一场全新的重大变革，那种通过死记硬背、反复刷题获得分数的传统学习方法，显然已经不行了。教育走向未来的绝不是知识和技能的简单传授，孩子走向未来的也绝不是一纸分数，而是创造与创新。

做分数之下的教育，绝不能用低质的作业和无效的教育填满他们的时间和空间，而是必须让孩子学会思考、学会创造、学会探索、学会尝试，必须通过提供适当的环境和机会来培养孩子们的创新意识，挖掘他们的创新潜能，涵养他们的创新精神，塑造他们的创新品质。

能够做出育人与育分相统一的教育，就能够为每个孩子提供全面发展和成功的机会，让每一个孩子生命都出彩，都有枝可依，让每一个孩子都既能赢得中考高考，又能赢得人生大考！