阅读方法知多少

新学期第一节语文课开始了。黄老师走进课堂，和同学们一起读单元人物主题：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”黄老师顿了顿，“大家都知道这是中国四大古典名著——《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。没错，本单元我们即将开启名著阅读之旅。问题来了，阅读名著有什么方法呢？我们大家一起去探秘一番。”

方法一：了解背景知识

说到古典名著，同学们忍不住叽叽喳喳。

佳瑞：《三国演义》创作于元末明初，当时社会矛盾尖锐，农民起义此起彼伏，群雄割据。

睿宇：《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇小说，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。

心怡：《西游记》的作者是吴承恩。小说的创作背景与当时的社会环境、文化氛围密切相关。明代是一个经济繁荣、文化昌盛的时期，市民文化兴起，小说作为一种新的文艺形式逐渐受到重视。

乐乐：我知道《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。从表面看好像太平无事，实则社会内部的矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。

黄老师：没想到大家对作品的创作背景这么了解。我们读小说确实应该提前了解小说的创作背景，这有助于我们理解作品的主题。

方法二：选择合适版本

阅读名著，同学们兴趣很高。不过，古典名著有一个阅读障碍，那就是文白夹杂，有点读不懂。怎样才能跨越这个阅读障碍呢？同学们纷纷出谋献策。

佳瑞：我们可以读少儿版，里面的语言经过处理，通俗易懂。

睿宇：我喜欢看漫画版，鲜活的画面配上生动的文字，看起来很过瘾。

心怡：我认为可以选择有注释的版本，阅读过程中遇到不懂的词语，可以借助注释了解大意。

黄老师：大家的建议都有可取之处。阅读漫画版名著可以激发我们的阅读兴趣，阅读少儿版名著可以减少阅读障碍。老师建议大家阅读有注释的原著，这样更能提高阅读水平。

方法三：猜测语句意思

四大古典名著的内容理解起来有些难度，遇到读不懂的时候，我们不妨用陶渊明的读书方法——“好读书，不求甚解”来处理。一石激起千层浪，同学们的表达欲更强了。

佳瑞：可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上下文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。

心怡：阅读过程中，遇到一些难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿”“籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。这并不影响我们阅读。

黄老师：阅读时，我们难免遇到不懂的语句，如果非弄懂往往耽误时间。这个时候，我们不妨囫囵吞枣似的读，以后有时间再去认真查找，慢慢积累。等到阅读量大了，有些内容自然就理解了。

方法四：注重细节描写

想要深入阅读一本书，我们就要找到书中吸引人的地方。对于古典名著而言，找到书中打动人心的细节描写，读出滋味，也是阅读古典名著的好方法。

佳瑞：读《猴王出世》，我特别喜欢这句：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”一边读一边想象，我仿佛看到了美猴王在山林之中活动的身影，感觉特别有趣，从而愿意读下去。

睿宇：我读到《草船借箭》的情节，对文中的描写念念不忘：“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”这里的描写让人感到惊险刺激。

黄老师：是的，书中的细节能够激发我们的阅读热情，所以阅读的时候，我们找到自己喜欢的章节，好好研读，越读越有趣，兴趣自然就上来了。

方法五：多途径读名著

我们可以多种途径帮助理解名著内容。大家说说，都有哪些好办法帮助我们理解难懂的古典名著。

佳瑞：可以借助资料理解古典名著。读《景阳冈》时，我借助资料对武松有了更多了解，也有了阅读古典名著的兴趣。

睿宇：我特别喜欢《水浒传》的人物，还专门研究了他们的绰号。这样，我对《水浒传》的了解加深了，读起来顺畅多了。

心怡：我看过电视剧《西游记》，在这个基础上再看书，感觉很多内容能理解透彻，读起来没有障碍。

乐乐：我听别人说过《红楼梦》的故事，也看过小人书，现在看有注释的原著，我能读通读懂，感觉对阅读有很大的帮助。

黄老师：阅读古典名著，我们会遇到困难，不过，办法总比困难多。阅读相关资料、研究书中人物、借助影视剧等都可以帮助我们理解古典名著。大家平时阅读的时候，注意积累相关经验，对提高自己的阅读理解能力大有裨益。