基于讲好红色故事的幼儿园爱国主义教育路径探析

摘 要：加强新时代爱国主义教育，是学前教育的重要内容。红色故事在幼儿园爱国主义教育中具有激发情感共鸣与价值观塑造、历史认知与文化传承、行为导向与道德启蒙等育人价值。在幼儿园中讲好红色故事，应坚持适宜性、教育性、趣味性等原则，有效举措包括：融入日常教育，形成长效机制；创新教育方式，讲好红色故事；加强正面引导，注重以身作则；倡导亲子共读，做好家园共育。通过讲好红色故事深化幼儿园爱国主义教育，能在幼儿心中播下爱党爱国的种子，培养幼儿的民族自豪感和历史使命感。

关键词：红色故事；幼儿园；爱国主义教育；学前教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）01-0030-04

《中华人民共和国爱国主义教育法》明确指出：“加强新时代爱国主义教育，传承和弘扬爱国主义精神，凝聚全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量。”红色故事是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的爱国主义、集体主义、革命英雄主义等价值观念。将红色故事融入幼儿园爱国主义教育，既是法律的规定，又是培养幼儿爱国情怀、民族精神的重要途径。在新时代背景下，爱国主义教育作为国家意识形态工作的重要组成部分，其重要性日益凸显。学前三年作为儿童成长的启蒙阶段，是塑造幼儿正确“三观”、培养幼儿爱国主义精神的关键时期。红色故事作为中华民族的宝贵精神财富，蕴含着丰富的教育资源，对深化幼儿园爱国主义教育具有不可替代的作用。

一、红色故事在幼儿园爱国主义教育中的价值意蕴

红色文化在中国历史上具有深远的影响，它不仅是革命历史的重要体现，也是社会主义核心价值观的重要组成部分［1］。在幼儿教育中融入红色故事，能够培养幼儿的爱国主义情感，强化其社会责任感，为其健康成长和全面发展打下坚实基础。

（一）情感共鸣与价值观塑造

党的二十大报告强调，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。红色故事鲜活的英雄形象及其感人至深的英雄事迹，能够深深触动幼儿的心灵，激发他们对革命先烈的敬仰之情，从而使他们在情感上产生共鸣。这种共鸣可以增强幼儿的民族自豪感和爱国情感，促进他们初步形成正确的世界观、人生观、价值观，从小树立为国家和人民做贡献的崇高理想。

（二）历史认知与文化传承

习近平总书记指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”幼儿园通过讲好红色故事，能够让幼儿跨越时空的界限，初步了解近代以来中华民族从苦难走向辉煌的历程，认识到革命先辈们为了民族独立和人民幸福所做出的不懈努力和巨大牺牲。这些教育不仅能加深幼儿对国家历史的认识，还能增强他们对中华优秀传统文化的认同感和归属感，为传承和弘扬中华优秀传统文化打下坚实的基础。

（三）行为导向与道德启蒙

“扣好人生第一粒扣子”表明道德教育对幼儿的成长具有重要意义。红色故事中的英雄人物以其高尚的情操、坚定的信念和无私奉献的精神，为幼儿树立了光辉的榜样。这些故事中的正面形象和崇高精神，对幼儿的行为具有直接的导向作用，能够引导他们形成诚实守信、勇敢坚强、乐于助人等良好品质，为他们的道德成长和人格完善提供丰富的养分。

二、幼儿园讲好红色故事应坚持的原则

基于讲好红色故事的幼儿园爱国主义教育，应遵循幼儿的身心发展特点，做到寓教于乐，注重实效。具体而言，幼儿园开展该项教育应坚持以下原则。

（一）适宜性原则

适宜性原则基于“儿童中心论”和“最近发展区”理论。前者强调教育应围绕儿童的兴趣和需求展开，后者则认为教育应着眼于儿童的现有发展水平与潜在发展水平之间的区域，提供恰当的挑战以促进其成长。选择红色故事时，应充分考虑幼儿的认知水平，确保故事内容深浅适中，既不过于简单导致乏味，也不过于复杂引发困惑。幼儿园教师挑选与幼儿生活贴近、能引发其情感共鸣的故事，如“小萝卜头”的故事，能让幼儿感受到坚韧品质的力量，增加故事的亲和力。同时，应确保故事内容积极向上，传递正面价值观，避免消极元素对幼儿产生潜在影响。以《小英雄雨来》绘本故事为例。从认知匹配来看，雨来在抗日战争中机智勇敢地与敌人斗争的故事，情节简单易懂，适合幼儿理解；从情感共鸣来看，雨来的勇敢和机智能够引起幼儿的情感共鸣，让幼儿感受到小英雄的力量和智慧；从价值导向来看，雨来的爱国主义精神和不屈不挠的斗志，能够在幼儿心中种下爱国的种子。

（二）教育性原则

教育性原则根植于“教育目的论”和“道德教育理论”，强调教育应有明确的目标导向，尤其应注重品德和价值观的培养［2］。面向幼儿讲述红色故事，应注重做好以下几点：一是突出爱国主义、集体主义、革命英雄主义等核心价值观教育，让幼儿在潜移默化中树立正确的世界观、人生观、价值观；二是强调故事中的正面角色和积极行为，如勇敢、智慧、团结、友爱等品质，为幼儿树立学习的榜样；三是严格把关故事内容，避免暴力、血腥等不适宜幼儿的元素，确保故事的教育性不被负面信息削弱。以《王二小放牛郎》绘本故事为例。教师在讲述王二小如何机智地将敌人引入八路军埋伏圈的故事时，应重点强调王二小的勇敢、智慧和爱国精神，引导幼儿认识到这些品质的重要性。王二小作为正面角色，他的行为能为幼儿树立榜样，有利于培养幼儿勇敢、机智的精神品质，使幼儿在面对困难时不退缩、不畏惧。教师在讲述过程中，应避免提及过于血腥或暴力的情节，确保故事内容的适宜性和教育性。

（三）趣味性原则

趣味性原则基于“学习动机理论”，特别是“兴趣是最好的老师”这一观点，强调教学应激发学生的学习兴趣和动机。在情节上，应选择情节紧凑、引人入胜的红色故事，保持讲述的节奏感，以吸引幼儿的注意力。在表达上，可使用简洁明了、生动有趣的语言讲述故事，增加故事的感染力和趣味性。在教学方法上，可运用多媒体辅助教学，通过情景模拟、角色扮演等多种教学手段，为幼儿提供丰富的互动体验，使幼儿在参与中享受学习的乐趣，提高学习积极性。例如，可以利用多媒体和角色扮演的方式，让幼儿学习刘胡兰的故事。教师通过动画短片或PPT展示刘胡兰英勇就义的过程，可以使故事情节更加生动、紧凑，从而提高幼儿的注意力。可以用幼儿易于理解的语言讲述刘胡兰的故事，加入一些趣味性元素，如模仿刘胡兰的语气和动作，以增加故事的趣味性。此外，教师可组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演刘胡兰、敌人等角色，通过亲身体验加深对该故事的理解和感受。在教学中，还可以设置一些互动环节，如提问、讨论等，提高幼儿的参与度。

三、幼儿园讲好红色故事的可行路径

幼儿园讲好红色故事，应当注重培养幼儿的爱国情怀和革命精神，同时应注重运用正确的教育方法，避免教育方式成人化、模式化，应以适合幼儿认知发展规律为基本出发点，让幼儿在适切的学习情境中获得红色精神的熏陶。

（一）融入日常教育，形成长效机制

中共中央、国务院2019年印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。在具体实践中，幼儿园教师应通过讲好红色故事，将爱国主义教育融入育人的各个环节。

1.融入日常教学。在语言活动中，可以通过讲述红色故事，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的表达能力；在艺术活动中，可以引导幼儿通过绘画、手工等形式，创作与红色故事相关的作品，如绘制英雄人物画像、制作革命历史小报等；在社会领域，可以通过角色扮演游戏，让幼儿感知红色故事中的情节和人物关系，增强幼儿的社会交往能力和情感理解能力。此外，还可以将红色故事元素融入幼儿的日常生活，如：午餐时讲述革命前辈的艰苦生活，培养幼儿珍惜粮食的意识；午睡前后播放轻柔的红色歌曲或讲述简短的红色故事，帮助幼儿入睡或醒来。

2.开展主题活动。教师可以结合国庆节、建党纪念日、建军节等重要节日，策划一系列以红色故事为主题的活动，包括：举办“我和我的祖国”故事会，邀请幼儿和家长共同讲述与祖国相关的红色故事；组织开展“小小解放军”角色扮演游戏，让幼儿通过游戏体验军人的勇敢和守纪的品质；开展“小小讲解员”活动，让幼儿通过查阅资料、准备讲稿等方式，向亲朋好友讲述红色故事和革命历史；举办红色故事演讲比赛，鼓励幼儿大胆表达自己对红色故事的理解和感悟。

3.创设良好环境。幼儿园可以在走廊、墙面等显眼位置布置红色文化墙，展示革命先烈的画像、重要历史事件的照片和简介、红色故事的插图等，让幼儿在行走之中感受浓厚的红色文化氛围。设立专门的红色图书角，收集并展示与红色故事相关的书籍、报刊、音像资料等，定期更新内容，供幼儿自由阅读和学习，以激发幼儿的兴趣并保持新鲜感。在教室或活动室内设置红色故事互动体验区，如设置模拟战场、革命纪念馆等，让幼儿通过角色扮演、互动游戏等方式了解红色故事中的情节并体验人物情感。

（二）创新教育方式，讲好红色故事

创新教育方式、讲好红色故事是传承红色基因、弘扬革命精神、加强爱国主义教育的重要途径。幼儿教师应选择恰当有效的教育方式，引导幼儿在具身参与中了解红色故事的人物、情节及人物的高尚品质。

1.利用多媒体辅助教学。根据幼儿的年龄特点和认知水平，精心挑选适合他们的红色故事作为教学素材。利用动画制作软件，将这些故事制作成动画短片、互动视频或音频故事，确保内容既忠于历史又易于被幼儿理解。在运用多媒体教学时，教师可适时设计互动环节，如暂停讲解，让幼儿猜测接下来会发生什么，增强幼儿学习的参与感和趣味性。同时，可以利用触摸屏和平板电脑等电教设备，让幼儿亲自操作，选择故事路径或参与简单的游戏，以加深对红色故事的记忆和理解；通过巧妙运用音效、配乐和画面色彩等，营造出与故事情境相符的氛围，引发幼儿的情感共鸣。例如，在讲述革命英雄英勇牺牲的故事时，可以适当使用悲壮的音乐和沉重的色调，让幼儿感受到英雄的伟大和牺牲的沉重。

2.情景模拟与角色扮演。根据红色故事的内容，在幼儿园室内或户外安全区域布置相应的场景，如模拟战场、革命根据地、红军长征路等，利用简单的道具和布景，创设出便于幼儿感知的历史环境，让幼儿仿佛置身于故事之中。根据幼儿的兴趣和能力，分配不同的角色让他们扮演。在角色扮演前，可以组织幼儿讨论角色的性格、行为动机和故事背景等，帮助他们更好地理解角色并参与表演。引导幼儿在角色扮演中投入真情实感，通过语言、动作和表情来展现角色的内心世界和情感变化。其间，教师应适时给予指导和鼓励，帮助幼儿更好地进入角色，体验故事中的情感冲突。角色扮演结束后，教师要组织幼儿进行集体讨论和总结反思，让他们分享在角色扮演中的感受和体会，讨论故事中的道理和价值观等，加深幼儿对红色故事的理解和记忆，培养他们的思考能力和表达能力。

（三）加强正面引导，注重以身作则

在爱国主义教育中，教师作为引导者和示范者的角色至关重要。因为教师的言行举止不仅直接影响幼儿对国家的认知和态度，还能在潜移默化中培养幼儿的爱国情感和良好的行为习惯［3］。

1.加强正面引导。教师应注重用正面、积极的语言和态度讲述红色故事，激发幼儿对国家和民族的自豪感和归属感。在日常教学中，教师应注重培养幼儿的爱国情怀，引导他们关注国家大事，初步了解国家的发展成就和面临的挑战，初步树立个人命运与祖国命运息息相关的意识。

2.增进情感共鸣。教师自身应具备深厚的爱国情感，通过自身的情感体验和表达，与幼儿建立情感共鸣，让他们感受到教师对国家的热爱。在讲述红色故事时，教师可以适当融入个人情感，用生动的语言和表情讲述故事场景，让幼儿更加深刻地理解故事背后的情感和意义。此外，教师应鼓励幼儿提出问题、发表见解，引导他们从不同角度思考红色故事和革命历史，培养独立思考能力，同时通过组织讨论、辩论等活动，让幼儿在交流中深化认识，增进情感共鸣。

3.发挥榜样示范作用。教师应以身作则，做到言行一致，用自己的实际行动践行爱国主义精神。例如，教师要积极参与爱国主义主题活动、关注国家大事、尊重国旗国歌等。在日常生活中，教师应注重细节，做到礼貌待人、诚实守信、勤俭节约，这些良好的行为习惯都是爱国主义精神的体现。同时，教师应注重培养幼儿的爱国主义行为习惯，如尊重国旗国歌、爱护公共设施、关心他人等，通过日常的教育和引导，让幼儿逐渐养成良好的行为习惯，并将这些习惯融入日常生活，成为他们的行为准则。

（四）倡导亲子共读，做好家园共育

亲子共读、家园共育在幼儿园爱国主义教育中占据着举足轻重的地位。这两种方式既能增进亲子关系，又能在家庭和幼儿园之间建立起紧密的联系，形成育人合力，共同促进幼儿爱国情感的形成与发展。

1.倡导亲子共读。家长可以与孩子一起挑选合适的红色书籍，确保内容既具有教育意义又易于被孩子理解，同时设定亲子共读时间，如每晚饭后、睡前等，让阅读成为孩子日常生活的一部分。这样的习惯既有助于培养孩子的阅读兴趣，又能为家长与孩子之间的情感交流创造机会。在阅读过程中，教师可以指导家长通过提问、讨论等方式与孩子互动，引导孩子思考故事中的情节、人物性格及其背后的道理。这种互动不仅有助于加深孩子对故事内容的理解，而且能够培养孩子的思维能力和表达能力。教师还可以指导家长用自己的情感和态度来感染孩子，用生动的语言和表情讲述故事，让孩子更加深刻地感受到爱国主义精神的力量。

2.推进家园共育。亲子共读与家园共育是幼儿爱国主义教育不可或缺的两个环节。幼儿园应加强与家长的沟通联系，通过定期举办家长会、建立家园联系手册、完善沟通渠道等方式，了解家长在幼儿爱国主义教育方面的需求和困惑，共同探讨有效的策略和方法。家园双方应共同制订幼儿爱国主义教育计划，明确教育目标、内容、方法和时间安排等。同时，家长也应积极向幼儿园反馈孩子在家中的表现和需求，以便幼儿园及时调整教育方式，提高幼儿园开展爱国主义教育的质量。

总之，讲好红色故事作为幼儿园爱国主义教育的重要方式，能够在幼儿的心中播下爱国主义的种子，引导他们树立正确的历史观、民族观和国家观。幼儿园教师可以通过精选故事内容、创新讲述方式、加强家园共育、注重情感共鸣等方式提升教育实效。新时代对幼儿园爱国主义教育提出了更高的要求，幼儿园应持续探索更加符合幼儿身心发展规律的教育方式和方法，关注幼儿的兴趣点和成长需求，及时调整和优化教育方案，不断提升幼儿园爱国主义教育水平。

参考文献

［1］石薇，孙静.探寻红文化沁润幼儿心灵的教育通途与实践方略［J］.幼儿100（教师版）：8-9.

［2］刘黎明.自然教育：理论内涵与价值意蕴［J］.武汉科技大学学报（社会科学版），2022，24（6）：667-673.

［3］刘玉芝.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养探讨［J］.新智慧，2023（35）：87-88.

（责编 欧金昌）