提高生命意识 重视生命教育

人的生命，其奥秘纷繁复杂，犹如浩瀚宇宙般深邃，而生命教育则如同一把精妙绝伦的钥匙，能够开启学生内心深处对生命真谛的领悟之门，使他们学会珍视这一宝贵而独特的存在，并传承着生生不息的蓬勃力量。随着我国教育体系的不断革新与飞跃式发展，受教育的群体日益扩大，教育的触角也愈发深远而广泛。在此背景之下，教育界对于强化生命教育的呼声愈发强烈，成为当前教育领域的重要议题。教师应当深刻体悟并践行陶行知先生“教学相长”的哲思，巧妙地将生命教育的精髓渗透于各学科的教学实践之中，使每一堂课都宛若润泽生命的甘露，滋养着学生的心田。

一、生命教育的意义与重要性

（一）进行生命教育的意义

生命教育是一个多维度、多层次的体系，涵盖了尊重个体价值、深化生命认知以及积极生命激励等多个关键方面，其实施方式丰富多元，彰显出鲜明的多样性特征。在众多影响因素中，生命教育的导师对于生命进程的演进以及生命品质的塑造发挥着举足轻重的作用。相较于家庭教育而言，教师在生命教育领域内往往展现出更为卓越的专业素养。他们能够从学生的身心健康及成长环境等多个维度进行全面考量，为学生构建起一道坚实的屏障，以确保其营养均衡、促进身体发育成熟及心灵健康成长。此外，这些教师还能够引领学生深入探索生命的奥秘，深刻领悟生命的本质与真谛。

（二）生命教育的重要性

（1）增强对于生命知识的认识，并将其进行延伸

频见于报端的，是诸多孩童因细微琐事而毅然轻生的痛心疾首之事，令人深感惋惜与哀叹。探究其深层次缘由，实乃生命教育的普及与实施尚存诸多不足与遗漏。生命教育的核心要义，在于教师能够灵活运用多样化的教学方法，且在这一实践进程中，每位教师皆能依据学生的个性化特征，实施因材施教之策略。开展生命教育的根本目的，在于启迪学生深刻认知生命的宝贵价值，使其心怀敬畏之情，学会珍视并守护自我及他人的生命，进而激发他们的生命潜能，探索生命成长之路的无限广阔与深远。

（2）处理人与生命的关系

为了确保生命教育的航船能够扬帆远航，教师首先需要具备深厚的情感积淀以及开放的生命成长姿态。这既体现在教师传授知识时，能够自如地揭示自己与学科、知识之间的内在联系，也展现在教师与学生互动、同行研讨乃至社会交往中，能够生动地展现其饱满的生命状态。教师凭借其广博的人生经验和深厚的学识积淀，对学科知识体系形成了独特的见解与深刻的体悟，并将这些个性化的认知精髓融入教学实践之中，进而深刻地影响着学生的学习范式及其对于学科知识本质与生命意义的认知理解。在日常与学生的交往中，教师应当秉持真挚的情感与坚定的信任，担当起学生“心灵挚友”与“精神导师”的双重角色，与之构建和谐的共生关系。

二、生命教育的现状与面临的问题

尽管当前社会各界已广泛认知到生命教育的极端重要性，然而，当我们深入审视我国生命教育的实际情况时，却不难发现其形势依然严峻。留守儿童的群体庞大，他们的父母多为生计所困，不得不远离故土务工。这种长期的骨肉分离，不仅削弱了亲情的纽带，更使得孩子们在成长过程中缺失了父母的温情关怀，难以在家庭这一生命教育的首要阵地上获得充分的滋养与启迪。所以需要班主任及各学科教师的精心栽培与悉心引领，需引导学生们深刻体悟生命的宝贵与真谛，透彻理解生命教育的核心内涵与价值，进而促进学生们在身心健康方面全面发展。

三、教师“教人先教己”：陶行知先生的思想与实践

（一）“整个的人”与“生活教育”

陶行知先生乃我国教育领域的卓越先驱，其生命教育理念独树一帜，见解深刻。他秉持着世间万物生命皆完整且平等的观念，坚决否认生命之间存在尊卑贵贱的划分。陶行知先生还提出了“生活即教育”的独特思想，他深信唯有深深植根于生活实践中的知识，方能展现出勃勃生机与活力。陶行知先生一生矢志不渝地秉持其教育信念，并将其付诸实践，始终紧密贴合生活的实际脉搏。他毕生不懈地追求生命的平等与价值的升华，从未有过丝毫懈怠。

（二）“完整生命”的教育：需要教师“为教而学”

（1）教师是一个“整个的人”

首要而言，教师堪称“完满无缺之个体”的典范。针对“完满无缺之个体”这一深刻概念，陶行知先生曾有过精辟论述，他强调其意指一个身心健康、实现全面发展的生命实体。这一理念在教师的道德品质、个人修养、言谈举止等多个维度均得到鲜明体现。教师不仅是知识的传播者和智慧的阐述者，更是学生心灵的灯塔、灵魂的导师以及亲密无间的挚友。正如陶行知先生所倡导，单纯的理论讲授难以使学生充分吸纳深刻见解，其核心在于师生间基于生命历程的深刻对话与碰撞，以此激发学生的生命感悟，深化其认知体系。例如，在疫情肆虐的严峻形势下，这场抗击疫情的斗争中，无数宝贵生命骤然消逝，其中不乏英勇无畏的医护人员，这些真实而震撼的生命故事，为师生间的生命教育提供了丰富的素材与深刻的启示。我借此情境之良机，将情感教育巧妙地融入课堂教学之中。我引导学生们深切领悟生命的无价之宝，激励他们主动承担起应尽之责，使课堂升华为一个感悟家庭使命与社会责任的重要载体，从而激发学生的感恩情怀，让他们学会珍视并敬畏每一个宝贵的生命。

（2）陶行知先生的生命哲学及其积极面对生命的态度，已然成为众人心灵深处的人格标杆与光辉典范。

陶行知先生对生命本质持有独到而深刻的洞察，他坚信万物苍生皆秉持平等之原则，既珍视物质生命的存续，亦高度重视精神生命的涵养与升华。在他那宽广的视野中，浩瀚宇宙间的每一份子均应享有接受教育的神圣权利。他深刻领悟到个体生命的无限价值，遂将满腔热忱与心血全然倾注于教育事业之中，展现出一种对国家深沉而宏大的挚爱之情。

生命价值无可估量，每个人的生命轨迹均属独一无二且不可复得。在生命教育的宏伟事业中，学校肩负着举足轻重的使命。我们应当在校园内积极且高效地推进生命教育的实施，让孩童深切感悟到生命的无比宝贵，确保每个孩子都能在伟大祖国的怀抱中，享受阳光的照耀，健康愉悦地茁壮成长。