低年级识字教学方法

在低年级的语文教学中，识字教学是很重要的，它既是低年级语文教学中的教学重点，又是一大难点。识字教学的特点是识字量大且趣味性低。在低年级识字教学中，大多数教师采用一遍又一遍书写的办法来让学生进行巩固。这样不光学生使学习的兴趣不高，并且取得的效果也不是很好。在语文教学中，选用一些恰当的办法对提升学生的兴趣有很大帮助。

那么如何在不增添学生担负的前提下，如何高效、优质地完成这个识字使命呢？

常言道：“兴趣是最好的教师。”因而在识字教学中，要依据学生的年龄特点和心理特色，牢牢吸引学生的注意力，培养低年级学生的识字兴趣非常重要。所以在平常的教学中，为了更好地激发学生识字兴趣，我常常选用以下几种办法：

一、采用多种识字办法，调动学生识字的积极性。

“受之以鱼不如授之以渔”。教育的最终目的是让学生可以自主学习，所以尽快地教给学生识字的办法，运用灵活多变的识字办法，可以让学生在轻松愉快的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。

1.自编儿歌识字法：

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动方式。人教版二年级上册就有《青字家族》这种组合式的识字歌，为了协助学生分清和记忆“情”、“请”、“睛”“晴”，我编了“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明”，还可以依据汉字的特色，引导学生编一些适合儿童趣味和水平的歌诀，让他们重复吟诵，使学生对字形发生直观印象，然后提升回忆字形的准确性。如：“碧”字，“王大娘，白大娘，一起坐在石头上”这样学生记

忆就比较深入。“坐、座、做”这三个字读音相同，可是字形、含义都不相同，在编了“两人站土上，座位请加‘广，干事就用单人旁。”读了这个儿歌后，学生不仅能区别字形还可以体会它们所表明的不同意思。

学生对灯谜十分感兴趣，恰当地运用灯谜也能帮助学生识字。如：“半个月亮—胖”，“一口咬掉牛尾巴—告”，“牛走独木桥—生”，“王姑娘、白姑娘，一同坐在石头上---碧”。学生猜谜语的过程就是识记生字的进程，这种识记不同于死记硬背，是学生在活跃的思想活动中记忆，印象十分深刻。但这种办法关于字义的了解简单呈现误差，教学中教师要注意对字义的正确了解。

2.游戏法：

如“火眼金睛”游戏：用“开火车”的办法来认读生字或词语，读对的词语请学生跟读一遍，读错了，可自己做“小医生”自动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做“小医生”协助纠正，若纠正对了，咱们就跟读，若仍是不对，其他同学再争做“小医生”依此进行。

除此之外，识字的办法还有许多，如：加一加、减一减、换一换、熟字加熟字、讲一讲、画一画等等。运用时要结合所学生字的特色。

“加一加”就是用熟字加偏旁的办法来学习生字。用学生曾经学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样回忆起来就比较简单。

“减一减”的办法就是把曾经学过的生字去掉某一部分变成新的生字。

“讲一讲”就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。

“画一画”就是让学生依据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。通过这些办法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了趣味，也大大的提升了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。

二、识字联系生活，激发学生识字的兴趣。

1.利用有利的条件，可让学生接触到识字的重要性，然后激发学生识字的兴趣，使之主动地识字。如路边广告牌、校园文化，同学们的姓名，教室安置中的文字，班级条约、校园校规等，都是学生识字的素材。布鲁纳说：“学习的最大爱好，是对学习内容的兴趣。”假如我们可以在教学的过程中注重生活情境的创设，把学生了解的或不太了解的生活场景在课堂教学中再现出来，并引导学生走进这些生活情境之中，去亲自体会感触，发现语文学习与自身的生活密切相关的感悟，就会缩小与学习内容的距离，有效激发起他们的学习热情。

2.借助实际物体识字，也是将识字教学与实际生活联系在了一起，如教学“房”字时，先引导学生仔细调查“房”字的结构，然后观察教室。学生很快就发现：上面的“户字头”就像房子的顶部，方是他的声旁，又像住在房子里的人。这样学生就能很形象地记住了这个字的字形。

3.在识字教学中放手让学生依靠自己的能力运用知识，结合自己的生活经验自由发挥，长此以往，学生比过去更善于观察了，识字的兴趣也愈加浓厚了。《坐井观天》中有两个生字“喝”和“渴”简单混杂，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此刻，我引导学生联络日子实践：“平常，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在解析生活实践的过程中，学生逐渐找到了答案。有的说：“由于水少，只需三滴水，所以才会口渴。”有的说：“渴了要喝水，喝水要用嘴”这里要特别强调与生活经验的联系，通过这种联系，字就记住特别牢。

总之，在平常的教学中，教师要发挥教学的主导作用，结合学生的思想特色及年龄特点，引导并鼓励学生在生活中自主识字，运用各种办法自主识记，充分激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。这样学生就会踊跃地参加识字教学终，将死记硬背变为风趣轻松的高效学习。只需扎扎实实地过了识字这一关，学生以后的阅读和写作才不会有障碍。只要相信：只要有咱们教师的不懈尽力，学生们的积极参加，咱们的识字教学一定会更上一层楼！