线上线下混合教学模式在流行音乐基础键盘与实践课程中的应用

［摘"要］线上线下混合教学是将传统面对面课堂教学与现代网络教学形式相融合的教育新模式。通过整合线上、线下学习资源，优化教学过程设计和质量评估体系，旨在增强学生学习体验，提高教学效率和质量。流行音乐基础键盘与实践课程是理论学习与练习实践紧密结合的基础课程，随着信息化和网络化技术不断发展，不断涌现出流行音乐基础有关优质教学资源，同时拓展了线上教学交流平台，教师通过创新授课模式，充分挖掘线上线下教学混合模式优势，整合优秀教学资源，在线上教授和分享流行音乐理论基础知识和演奏技能，线下指导加强键盘演奏实践能力，并综合线上线下教学目标、实施过程、教学效果等，建立科学的混合教学评价体系，可打破传统线下教学的时间和空间限制，促进学生高效便捷获取并掌握更多理论知识和演奏技巧。

［关键词］线上线下；混合式教学；流行音乐键盘

［中图分类号］J624

［文献标识码］A

［文章编号］1007-2233（2025）02-0041-03

流行音乐基础键盘与实践课程是音乐表演方向十分重要的实践基础课程，课程包含了键盘演奏基础、乐理、流行和声、流行节奏、流行伴奏及风格实践训练等一系列教学内容，旨在教授学生流行音乐分析、理解创作思路的理论方法，且熟练运用键盘进行演奏，重点掌握通过键盘准确表达音乐所蕴含的情感和风格的技巧，最终培养出能灵活配合流行音乐创作和弹唱等的专业能力。课程不仅注重音乐理论知识教学，也强调键盘演奏技巧训练，是一门典型的理论与实践紧密结合的基础课程。

得益于信息化、网络化技术的蓬勃发展和我国教育改革的持续深入推进，线上线下教学模式得到大力发展。教育部于2018年明确提出要全力推动信息化技术与教育教学实现深度融合［1］，有力促进了以雨课堂、腾讯会议等在线授课软件和中国大学慕课、学堂在线、网易云课堂等学习网站为支撑的线上教学平台和线上线下混合教学模式在各个学科领域的广泛推广应用。该模式一方面充分吸收了网络教学和传统课堂教学的优势特点，通过将线上、线下教学模式有机结合共同完成整个教学过程，既能利用好线上教学平台搭建网络课堂，打破单一线下教学时间空间固定、规模有限的局限，并将国内外丰富的优质网络课程资源引入教学链路以扩充课堂知识容量，另一方面又可发挥好传统课堂实时互动的特性，便于讨论交流并快速指导解决实践难题，更加有效贯彻和发展了“学生为主体，教师为主导”的教育理念，进而提升教学质量。流行音乐基础键盘与实践课程是典型的具有“理论+实践”特点的课程，线上线下混合教学模式对于课程教学模式改革创新有极大的促进作用，本文结合教学实践，对线上线下混合教学模式在流行音乐基础键盘与实践课程中应用方法进行深入研究。

一、线上线下混合教学模式在流行音乐基础键盘

与实践课程教学中的优势

（一）结合线上教学模式的优势

结合线上教学模式开展流行音乐基础键盘与实践课程教学，展现出了诸多优势。第一，线上授课在时间和空间上具有高度灵活性，教师可更加充分准备授课内容，在具有良好网络设备和信号的环境下即可进行授课，并同步录制教学视频。不同于线下授课过程往往仅能面向少量学生，通过线上授课形式，本专业学生和旁听学生都可不受空间限制地随时随地加入网络课堂进行学习，极大地提升了学习的便捷性。第二，线上课程具备可重复学习的特点，由于授课视频可录制和保存，缺课学生可通过观看授课视频完成学习任务，其余学生可以结合自身实际，通过观看授课视频，针对未理解的音乐理论知识点进行复习或加强理解，从而提高知识掌握水平。第三，网络平台提供了丰富的学习资源，教师能够从国内外海量优质网络课程、公开课及名师讲座中筛选出与教学主题相关的内容，满足学生拓展知识面或深入研究的需要，有效拓宽学生知识面和视野。第四，线上课程有助于激发学生学习的主动性，相较于传统课程中教师主导课堂、学生被动接受知识的不良局面，线上课程可督促学生主动学习和思考，积极提问和讨论，教师课后则通过发布拓展学习资料、课后习题等，提升学生自主学习能力。

（二）结合线下教学模式的优势

线下教学模式于流行音乐基础键盘与实践课程教学具有显著优势。第一，线下教学为键盘实践操作提供了得天独厚的环境，专用琴房不仅为学生营造了专心学习的氛围，还使教师能够直观演示，学生得以在键盘上即时练习，结合教师的即时评价反馈，有助于键盘弹奏技能迅速提升，促进理论与实践技巧的紧密融合。第二，教学反馈具有直接性与即时性，尤其在线下键盘实践练习课堂中，教师可观察并准确掌握学生的学习动态，包括表情、疑问及实际操作困难，据此迅速调整教学策略和方法，即时纠正错误动作，并通过现场演奏示范给予直接的指导帮助，促进了师生间深度互动和高效沟通。第三，线下课程确保了学习进度的有序管理。固定的课程安排有助于学生培养稳定的学习习惯、强化学习意识，教师通过定期布置作业、现场检查演奏水平，根据学生的实际表现灵活调整教学进度，既可为基础较差的学生提供充足关注和帮助，也能为进步较快的学生提供拓展资源，实现差异化教学，满足不同水平学生的学习需求。

线上线下混合教学模式在流行音乐基础键盘与实践课程教学中展现出综合优势，它融合了线上课程的灵活性与丰富资源，使学习过程摆脱时空限制，同时探索出个性化学习路径，带来了反复学习的便利性；又结合了线下教学的即时反馈、实践操作便利性及学习进度有序管理的特点，确保了理论与实践的深度融合，促进了师生间的直接互动与个性化指导［2］，满足了不同学生的学习需求，全面提升了教学质量与学习成效。

二、线上线下混合教学模式在课程中探索与实践

（一）教学设计

流行音乐基础键盘与实践课程的课堂知识板块分为流行乐理、流行和弦、伴奏织体。为更好发挥线上线下混合教学模式优势，需要结合上述知识板块内容特性，对混合教学模式下的教学内容进行重新设计。在线上教学方面，通过线上教学软件或平台，教师可以在线上预先发布精心准备的课件、讲解视频等授课内容，让学生完成自主学习。这种自主学习模式不仅可以打破线下教学在时间和空间上的限制，还能给予学生充足的时间，使其根据自身知识水平、学习进度和理解能力深入探究每个知识板块的内容，有效提升教学效率和质量。在线下教学方面，师生可利用教室这一深化理论理解和练习实践的重要场所，将在线上学习的流行乐理、流行和弦和伴奏织体知识运用于实际弹奏练习环节，完成面对面的授课指导、动作纠正等。而线下讨论答疑是另一个重要教学环节。在这一环节中，学生可高效交流弹奏过程中的心得，并及时请教师辅导解答练习中面临的困难问题。例如，在学习伴奏织体的应用时，学生可能面临在特定风格歌曲中如何选择最佳织体的问题，教师可带领学生共同分析问题，并引导解决，从而实现知识技能的拓展和提升，让学生在音乐学习中更好实现理论与实践的高效结合。

（二）线上教学资源建设

1.线上教学平台

雨课堂、超星、腾讯会议等是便捷的在线授课平台，中国大学慕课、学堂在线、网易云课堂等是具有大量优质教学资源的学习平台，学生可以随时通过手机或电脑等设备访问学习资源自主学习或完成课后习题，及时提出问题或开展讨论。在课堂上与课堂外，教师也可通过在线学习工具实现与学生的实时互动并及时获得反馈，动态调整教学策略。同时，在线学习平台还具有作业自助批改、数据分析和学习进度跟踪等功能，通过提供丰富的数据分析工具，帮助教师实时跟踪学生的学习进度和掌握情况，进而开展个性化辅导。

2.线上课程建设

可以通过多种手段开展线上线下混合教学模式下的课程建设。首先是制作电子课件或录制教学视频。教师应明确教学目标和学习内容，根据流行音乐基础理论知识制作电子课件，依托在线教学平台布置课后习题。结合课程重难点，有针对性地录制流行音乐键盘演奏技巧讲解，如流行音乐中常见的和弦转换，教师制作关于流行和弦的基本理论和习题，并录制视频将复杂的指法转换过程拆解，逐一演示每个和弦之间的过渡技巧，并讲解其中的原理。其次是分享优质线上教学资源。国内外知名音乐院校或教育平台提供了大量优质的流行音乐基础及键盘相关课程。这些课程涵盖了更广泛的音乐风格、更深入的演奏技巧以及更先进的教学方法。此外，一些关于流行音乐创作与键盘应用的资源也值得分享，让学生更深入地理解键盘在流行音乐创作过程中的重要性，如通过键盘创作旋律、构建和声等，激发学生的创作灵感和音乐思维。本学科领域存在许多与合奏相关的优质课程资源，这些资源对流行音乐键盘教学有着积极的补充作用。最后是邀请优秀的教师或音乐家开设线上讲座授课。邀请优秀教师或音乐家开展线下授课能够带来丰富的教学经验、独特的教学方法和音乐创作技巧分享，但往往受时间和距离等条件的限制难以实现，而线上教学模式凭借其独特优势为上述讲课授课创造了条件。比如，优秀教师可结合丰富教学经验，针对流行音乐键盘教学中的难点答疑解惑，尤其可针对如何提高演奏的情感表达、在演奏中强化个人风格等问题进行深入剖析，并提供切实可行的技巧指导。音乐家作为行业内广受追崇的知名人物，已通过自身实践在音乐创作和演奏方面取得了显著成绩，因此由其开展的讲座和授课更具感染力和启发性。通过线上讲座的形式，可极大地激发学生的学习动力和对艺术的执着追求，有助于提升其在流行音乐键盘演奏方面的素养。

（三）教学实施过程

在线上线下混合教学模式下，流行音乐基础键盘与实践课程的教学应当在线上与线下两个阶段实施，旨在通过融合两种教学环境的优势，提升教学效果。

1.线上学习阶段

教师依托网络教学平台发布课程内容，学生则通过手机或电脑进入线上课程平台进行自主学习，并按时完成教师发布的课后习题和弹奏作业，以此检验学习成效。此阶段，学生间及师生间利用教学平台或聊天软件保持密切交流，形成良好的学习社群。［3］教师通过批改作业及利用网站数据统计功能，全面掌握学生的在线学习情况，识别个性与共性问题，为线下教学做好准备。

2.线下课堂学习阶段

首先，学生线上学习阶段产生的问题回归课堂，采用启发式和研讨式教学方法，有针对性地解决学生在线上学习及作业完成过程中遇到的难题。其次，学生线下进行课后作业弹奏，教师现场评价并给予具体指导，通过示范解决学生在实际练习中的困惑。最后，每节内容结束后，教师在系统中发布一首流行歌曲，要求学生弹奏和弦、编配织体，并为学生提供展示机会，将此环节纳入成绩考核，在巩固拓展知识的同时，激发学生的学习兴趣和参与热情，确保学习的持续性和积极性。

三、教学评估体系

（一）线上课堂教学评估

线上课堂教学评估体系是保证流行音乐基础键盘与实践课程教学顺利实施的关键内容，重点包括以下三个方面。

1.强化学习过程评估

通过线上教学平台精确记录学生的登录与出勤情况，定期查看其登录时间和频率，以此分析全体学生的学习纪律性和学习意愿。同时，平台还记录学生观看课件和教学视频的时长、次数及进度，使教师掌握学生的学习态度和对特定知识点的深入学习需求。例如，完整且多次观看复杂和弦讲解视频的学生，可能展现出积极的学习态度和深入探究的意愿；而观看时长短或进度跳跃的学生则需要教师额外关注，以识别其潜在的学习障碍或动力不足。

2.知识掌握程度评估

教师定期开展在线测试，涵盖理论知识和实践技能，分析测试成绩、答题正确率和错误分布，精准把握学生对知识点的掌握情况。比如，爵士风格音阶测试中的普遍错误提示教师需要强化该部分内容或调整教学策略。

3.考评学生在在线讨论区的参与度与质量

学生在线讨论区的讨论次数、提问质量及回答准确性，能够反映学生对知识的理解掌握情况。例如，能在讨论键盘在乐队合奏中作用时结合实例分析的学生，显示出其对该知识点的深入理解。

（二）线下课堂教学评估

线下课堂教学评估在流行音乐基础键盘与实践课程教学中同样占据核心地位，重点包括以下两个方面。

1.课堂参与度评估

学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性、主动提问的频率，以及参与小组练习的活跃度，可以直观地反映学生的学习态度和对知识的渴求。例如，在讨论新的节奏型在歌曲中的应用时，那些踊跃发言并能提供独特见解的学生，无疑展现了其积极的学习态度和深度思考的能力。

2.技能实践练习评估

技能实践练习评估侧重于评估学生在实践环节中对演奏技能的掌握情况，通过细致观察学生在练习新技巧时的动作规范性、熟练度和准确性，教师可以准确评估其技能水平。对于能够迅速掌握技巧并演奏流畅的学生，应给予及时的肯定和鼓励；而对于面临困难的学生，教师则需要详细记录其问题所在，并提供有针对性的指导和支持，以促进其技能的提升。

结"语

在信息化技术日新月异的时代背景下，线上线下混合式教学模式的应用已成为教育改革的重要方向。该模式不仅实现了传统教学与现代化教学手段的优势互补，还极大地丰富了流行音乐基础键盘与实践课程的教学模式，为学生提供了更为多元和灵活的学习路径。通过融合线上学习平台的自主性与线下课堂教学的互动性，学生的学习主动性和独立思考能力得到了显著提升。混合式教学模式不仅关注知识的传授，还重视学生在学习过程中的参与度和体验，从而有效促进学生核心素养的全面提升，为其全面发展奠定坚实的基础。

鉴于此，高校音乐教学应紧跟时代步伐，积极探索并灵活运用混合式教学手段，以优化课堂教学活动，提高教学效率与质量。通过精准把握线上线下教学的各自优势，构建以学生为中心、线上线下深度融合的教学体系，高校音乐专业能够更有效地激发学生的音乐潜能，培养出更多具备创新精神和实践能力的优秀音乐人才，为音乐艺术事业的繁荣发展贡献力量。

参考文献：

［1］教育部办公厅.关于印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》的通知［EB/OL］.（2018-02-12）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201803/t20180313_329823.html.

［2］王涛.新时代高校音乐教育多元化教学创新探究［J］.中国教育学刊，2023（11）：156.

［3］刘文霄.线上线下混合式教学模式在高校音乐课程教学中的运用研究［J］.艺术评鉴，2024（2）：122-127.

（责任编辑：冯津瑜）