新时代师范钢琴教育与基础音乐教育的衔接研究

［摘"要］在新时代背景下，基础教育的重心逐渐转移到培养学生综合素质、促进学生全面发展上。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生美育素养方面起着举足轻重的作用。在当前基础音乐教育的课堂上，钢琴是最为广泛使用的教具，因此师范生钢琴教育应得到重视。钢琴技能决定了基础音乐教育的课堂质量，是实现基础音乐课堂增效减负、促进学生全面发展的重要保障。本文以新时代做好师范生钢琴技能教育与基础音乐教育的衔接、保证基础音乐课堂的质量与效率为出发点，分析目前师范院校钢琴教育的现状，研究如何提升师范生钢琴技能。

［关键词］师范生；钢琴教育；基础音乐教育

［中图分类号］J60-05

［文献标识码］A

［文章编号］1007-2233（2025）02-0038-03

基础音乐教育是提升学生综合素质的重要途径。在大力发展素质教育的当下，基础音乐教育被赋予了新的时代内涵，进一步提升了基础音乐教育的教学目标，在更大程度上发挥了音乐教育在培养学生审美水平、提高道德情操方面的作用。钢琴是基础音乐课堂的重要教具，音乐师范生具备良好的钢琴水平是保证基础音乐教育教学质量的基础，师范院校作为师范生培养的重要场所，在提升音乐师范生的钢琴水平，促进师范生与基础音乐教育良好衔接方面发挥重要作用。因此，本文将从学生与学校两个方面探寻师范生钢琴水平的提升途径，使基础音乐教育能够顺应新的时代要求。

一、新时代基础教育现状

自“双减”政策颁布以来，基础教育以减轻学生多余的课业负担、促进学生全面发展为目的，将学习重心转移到学校中，提升学校教育教学质量，提高课堂效率，实现基础教育课堂的增效减负。音乐教育作为基础教育组成部分，对学生的素质提升起到了至关重要的作用，是实现学生全面发展的重要途径。

在当代基础音乐教育中，音乐课堂以钢琴为主要教具，钢琴在帮助学生学习演唱和提升欣赏能力方面起到至关重要的作用。因此，钢琴教育教学在音乐师范生培养中占有重要地位。

二、师范钢琴教育与基础音乐教育衔接的意义

师范钢琴教育对提升基础音乐教育教学质量来说至关重要，是基础音乐教育人才的重要培养环节。钢琴广泛应用于基础音乐教育课堂，可以说师范钢琴教育是基础音乐教育的根基，师范音乐教育想要更好地与基础音乐教育进行衔接离不开师范钢琴教育，具体表现在以下三个方面。

首先，师范钢琴教育能够满足基础教育的课堂需求。目前大多数基础音乐教育都离不开演唱环节，钢琴常常作为主要的伴奏乐器来使用。教师拥有良好的钢琴即兴伴奏基础，有助于提升钢琴演奏的流畅性，从而提高课堂演唱的质量，并且合适的伴奏编配也有助于提升学生的音乐审美水平。

其次，师范钢琴教育能够提升基础音乐教育师资队伍的总体质量。钢琴本身就是一件较难掌握的乐器，非常考验两只手的协调配合能力，同时要求演奏者对键盘有一定的熟悉度，是一件需要一定时间慢慢学习的乐器。因此，师范钢琴教育能够促使音乐师范生熟练掌握钢琴弹奏技巧，是从根本上保证教师专业技能水平、提高基础音乐教育课堂效率与总体质量的重要途径。除此之外，在当前的基础音乐教育中，许多学校设置了乐团，组织了一些音乐类课外活动，这些措施能够提高音乐师范生的钢琴演奏水平，也有助于基础音乐教育中音乐活动的开展。由此可见，做好师范钢琴教育与基础音乐教育的衔接，能够使新手教师更好地适应现代基础音乐教育，提升教师的总体教学水平，保证师资队伍的教学质量，实现基础音乐教育的增效减负。

最后，师范钢琴教育能够促使基础音乐课堂紧跟时代发展步伐。随着时代的进步，教育政策也在不断更新和改革，师范生的钢琴技能培训也应根据时代的要求不断进行调整。比如在教学法方面，新的教学法随着时间的推移不断地涌现出来，师范生在进行师范钢琴培训时，应学习和探索新型的教学方法，丰富基础教育教学模式，使基础音乐教育更符合时代发展的需求。因此，做好师范钢琴教育与基础音乐教育的衔接，有助于促使音乐课堂不断更新，为基础音乐教育带来新的动力。

三、当前师范钢琴教育存在的问题

由上文可知，师范钢琴教育对基础音乐教育的教学质量起着重要的作用，能够提高基础音乐教育的教育教学效率，丰富基础音乐教育课堂内容。因此，做好对师范生钢琴技能的培养，是使师范钢琴教育与基础音乐教育能够更好衔接的至关重要的一环。但目前的师范生钢琴教育还存在以下问题。

（一）课程内容不够全面

部分学校师范生钢琴教育有时会将课程内容局限于学校所在的地区范围，使学生学习的专业内容具有局限性，这就会导致在进行跨区域师范钢琴教育与基础音乐教育衔接时，出现教师对教学内容不够熟悉的情况。因此，师范类院校在对师范生钢琴技能进行培训时，应扩大课程内容的覆盖范围，尽可能涉及各区域的基础音乐教育学习内容。比如在学习教材上，师范类院校可以将基础音乐教育中人教版与苏教版的课本内容都进行学习，一方面让师范生对各个版本的教材都有所熟悉和了解，另一方面也提升了师范生对各个教材中知识的串联能力，提取不同教材中的优点，取长补短，在今后的基础音乐课堂教学中使教学内容更加完善。

（二）缺乏丰富的课程设置

现代教育强调培养学生的综合素质，促进学生全面发展，这就要求教师有丰富的知识储备，能够将各个方面的知识融会贯通，通过课堂教学将知识传授给学生。当前的师范院校音乐师范生培养，往往将钢琴教育的重心放在技巧培养与实践演奏上，缺乏理论知识的学习，这就导致目前的师范钢琴教育无法满足基础音乐教育的需求，学生学到的知识仅仅局限于书本中的音乐技能，无法与其他知识相关联，导致学生无法拓展自己的知识面，对综合素质的提高造成了阻碍。因此，师范院校在课程设置上应加强理论学习，这里的理论不仅仅是指在音乐方面，还包括文学、历史、美术、数学、舞蹈等多个方面，要将音乐与其他专业相结合，实现跨学科学习。

（三）实践活动相对较少

音乐是需要实践的学科，但目前的师范类院校钢琴教育缺乏实践活动。师范生钢琴教育大多以教师讲、学生听的形式进行；在课后任务方面，往往是教师布置课后任务，学生回去练习的回课方式。这些形式较为单一，缺乏课堂互动性，无法使学生积极调动思维，常常呈现出一种机械式的模式。由于实际基础音乐教育课堂的教学环境灵活多变，这种机械式的教学模式就导致了在与基础音乐教育进行衔接时，新手教师无法快速适应课堂，产生教学内容枯燥乏味、教学不够敏捷的情况。师范院校应改变师范生钢琴教育局限于课堂的形式，让师范钢琴教育走出教室，多开展音乐实践活动。在实践过程中，教师可以充分调动学生的思维，根据当前的基础音乐教育形式，探索和研究新的教学方法，不断完善教学机制，最后对实践过程中存在的问题进行反思和总结，从而全面提升教育教学水平。

（四）教学内容更新较慢

教学内容影响着教育理念，教育理念决定了教学思路与教学的方式方法，要做好师范生钢琴教育与基础音乐教育的衔接，师范生的课程学习内容就需要紧跟教育改革的脚步，不断进行更新，让师范生接触新时代的教育理念。比如在原先的应试教育中，教师只是简单地传授学生应知应会的课本内容，钢琴只是起到伴唱作用，在课堂上的使用方法较为单一。但在推进素质教育的当下，钢琴在基础音乐课堂上除了作为演唱的伴奏乐器，还起到了带领学生体会音乐情感、感受作品风格特征的作用，因此，在钢琴演奏的水平要求上较以往就会有所提高。但师范院校有时会忽视这一点，没有及时更新教学内容，从而导致了师范生钢琴教育与基础音乐教育的脱节。综上所述，在音乐师范生培养方面，学校还应及时关注教学内容的变化，引导师范生学习新的教学方法，及时更新教育理念，进而推动师范钢琴教育与基础音乐教育的良好衔接。

四、师范生钢琴技能的提升途径

师范生良好的钢琴水平对保证基础音乐教育的教育教学质量起着重要的作用。针对上述师范生钢琴教育存在的问题，笔者从学生与学校两个方面分别进行了阐述，为提高师范生钢琴水平提供解决途径。

（一）学生方面

1.提升即兴伴奏能力

钢琴即兴伴奏是一种仅根据旋律便能即席弹奏出伴奏音乐的技能，它在学校的音乐课堂以及校外大量的群众音乐艺术活动中广泛应用，具有很强的适应性和实用性。

王霞，张敬一，吴心瑜.钢琴教学研究与实践训练［M］.长春：吉林人民出版社，2021.07.207.[ZW）]

即兴伴奏需要演奏者具备一定的音乐功底，包括钢琴演奏的能力，音乐风格的感知能力，以及和声的编配能力。良好的即兴伴奏能够根据歌曲的风格编配出适合的伴奏，培养学生的音乐感知力，提升学生的审美水平。

即兴伴奏能力的培养可以通过以下几个方面来实现。首先，要提高音乐师范生的钢琴演奏能力。良好的钢琴演奏能力能够使演奏者更为流畅地将作品演奏出来，在一定程度上提升即兴伴奏的演奏质量。对于没有钢琴基础的师范生，可以通过练习一些基础的音阶琶音，以及简单的乐曲来提升手指灵活度和双手合作协调的能力，从而快速适应和熟悉钢琴这件乐器。其次，要提高音乐师范生的和声分析能力。适合的和声编配可以使演奏出来的音乐和谐优美，摆脱单旋律的枯燥乏味，丰富旋律线条。音乐师范生可以通过分析声乐作品来感受和学习和弦之间的连接，从而提高和声编配的能力。最后，要提升音乐师范生的伴奏织体编配能力。伴奏织体能够表现和扩大音乐情绪，体现出不同音乐作品的风格特征。音乐师范生可以在平时演奏不同风格的声乐作品，通过分析这些声乐作品的音乐特征与其使用的伴奏织体来积累经验，提升伴奏织体的编配能力与音乐审美。

2.丰富钢琴曲目类型的学习

基础音乐教育教材内容丰富，作品风格多变，音乐师范生应学习各种类型的钢琴作品，掌握不同风格作品的音乐特征，以便与基础音乐教育内容接轨，起到衔接作用。在基础教育中，音乐教材所包含的作品几乎囊括了古典、浪漫、现代等所有时期的作品，风格多样，这就要求教师对各种类型的作品都有所了解。因此，音乐师范生在培养过程中应多去演奏不同时期、不同风格的作品。这样做能够使音乐师范生增加知识储备，更加了解所教授的作品，并能够在一定程度上结合演奏时获得的知识和经验拓展教学内容。

（二）学校方面

1.课程内容与设置贴近新时代基础教育

师范钢琴教育的课程内容应与新时代基础音乐教育的教学内容接轨，紧跟新时代基础音乐教育的发展趋势。首先，选择符合新时代基础音乐教育的教材是实现师范钢琴教育与基础音乐教育衔接的重要途径之一，比如学校可以选择在当前基础音乐教育中所使用的音乐教材作为自弹自唱的教学内容。其次，课程设置要满足新时代基础音乐教育教学的要求，课程设置范围要涉及当前基础音乐教育所包含的重要课程内容，如即兴伴奏、钢琴合作、自弹自唱等。由于在新时代基础音乐教育中很多学校组建了乐团，需要多件乐器一同配合演奏。因此，就设置钢琴合作课而言，通过钢琴与声乐或者是乐队的合作，能改变钢琴在师范生心中是一件独奏乐器的固定思维，提高师范生的合作协同意识，帮助其更好地融入基础音乐教育。

2.加强教学实践

学校应在目前的师范生培养过程中将理论学习与教学实践相结合，定期开展一些教学实践类活动，如钢琴师范教学基本功比赛和实习等活动，让音乐师范生走出教室，将所学的知识灵活运用到实践中。针对钢琴师范类技能培养的不同内容，可以将比赛设置成不同的模块，如钢琴演奏、钢琴伴奏以及自弹自唱环节等，并对各个环节分别进行打分，综合评判，建立完善的评判机制。将比赛中的各种钢琴师范类专业技能进行细致划分，有利于促进师范生对于不同钢琴专业能力的针对性学习，让学生对各个钢琴专业技能都重视起来，解决学生钢琴师范类技能学习不够精细的问题。实习能够让师范生感受真正的音乐课堂，学会结合课堂上学习的情况来授课，通过即兴伴奏带领学生学唱歌曲，学会灵活运用平时所学的钢琴曲，将钢琴曲巧妙地融入课堂。

结"语

做好师范钢琴教育与基础音乐教育的良好衔接离不开钢琴教育。本文结合当前时代背景，发现师范院校对师范生钢琴技能的培训在课程内容、课程设置和专业实践方面还存在可提升的空间。针对这些问题，笔者从学生和学校两个方面提出了具体的解决途径。学生可以通过提高演奏水平、分析和声与学习丰富的伴奏织体来提升即兴伴奏的能力。通过演奏不同时期、不同风格的乐曲增加知识储备，把握不同乐曲的特征。学校方面可以通过更新课程内容、丰富课程设置和加强教育实践的方式来促进师范生钢琴技能与基础音乐教育的衔接。贴合时代的课程内容与课程设置，能够反映基础音乐教育的时代要求。通过教育实践来强化学生的专业技能，让学生能够接触到真实的课堂，在实践过程中不断改进教学方式，从而实现师范钢琴教育与基础音乐教育的良好衔接，促进学生全面发展。

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（责任编辑：冯津瑜）