大单元教学下小学数学高年级作业设计的策略分析

摘要：随着教育的深入改革，大单元教学作为一种新的教育理念备受关注，其可以帮助学生对所学知识形成深刻的理解，促使学生形成完整的知识框架和思维体系，提高整体教学质量。教师要对大单元教学形成深刻理解。下面就以大单元教学下的小学数学高年级作业设计的实用性为中心进行探讨，明确大单元教学作业设计的原则，提出有效的作业设计策略。

关键词：大单元教学" 小学数学" 高年级" 作业设计" 实用性

1大单元教学下小学数学高年级作业设计的原则

1.1目标明确

明确目标是小学数学高年级作业设计要遵循的首要原则。教师在对作业设计的时候要围绕教学目标，使学生通过完成作业加深对数学知识的理解和运用。

1.2内容丰富

在大单元教学下，教师要设计丰富多样的作业内容，特别是针对小学高年级学生，以此来激发他们的学习兴趣，满足他们的发展需求。在数学作业内容方面，不仅要包含数学的基础知识和概念，还要选择灵活多变的作业形式，可以是书面作业、口头作业、实践作业等多种类型，培养学生的思维和解决问题的能力。

1.3分层设计

相比于学习零散的知识点，在大单元学习的过程中难度可能更大，但是最终带来的教育效果是无法比拟的。教师要通过分层设计使得不同水平的学生都能在完成作业的过程中获得成就感。

2大单元教学下小学数学高年级作业设计的策略

2.1结合生活实际

在大单元教学中，结合生活实际是极为重要的。这种方式可促使学习与学生的生活产生紧密的关联，从而引导学生在生活中运用数学知识，切实发展学生的核心素养。如此一来，学习将变得更为生动、有趣且充满趣味。借助这种方式，学生能更深入地领悟知识概念与应用场景。以数学加减法为例，通过解决日常生活中的算账问题，可以使学生对数学知识的理解和应用更深刻。此外，结合生活实际亦能激发学生的学习兴趣与动力。教师要想激发学生的学习兴趣和动力，就要将学习与生活实际相结合，可通过创设情境、设置问题导向、解决实际问题、开展实践活动、利用真实案例等方式，强调知识的实用性，培养学生的观察能力，鼓励学生自主探索，使学生的学习与生活经验相关联。

2.2注重探究性学习

在大单元教学背景下，增强小学数学高年级作业设计的实用性对于培养学生的探究能力具有重要意义。所谓探究性作业，就是通过作业引导学生对所学知识进行积极的探究和思考。在实际作业设计中，教师可以设计提问形式的作业，让学生主动探索和研究数学知识，帮助他们建立完整的知识框架和思维体系。对于问题设计，要具备充分的开放性。每个学生的认知水平和学习能力都有所不同，有些问题要适用于所有的学生，这些问题也要与学生的生活实际密切联系，激发他们的好奇心，引导他们进行深入的思考和探索。这样就能够使得学生通过自己思考，然后采取实验、观察等一些措施寻找答案，完成作业。在大单元教学下开展探究性学习，教师也可以组织学生进行小组讨论。比如在做作业之前，教师可以就某个问题引导学生进行小组探讨，也可以在作业之后让学生对内容进行小组讨论，分享彼此之间的想法，共同解决问题。[1]

2.3利用信息技术

信息技术作为当下比较常用的教学工具，在作业设计上能够给予教师更多的选择，辅助教师做好作业设计，丰富作业形式。通过运用多媒体工具，可以将抽象的概念和知识更加生动形象地展现出来，如图画、视频及图表等，促进学生对所学知识的理解和记忆。就当下的小学教学而言，可以借助互联网和在线学习平台为学生提供更多的作业形式和作业内容。相比于纸质作业内容，网络作业内容和形式更加多样化，能够满足不同学生的学习需求。信息技术在作业批改和反馈方面也有极大的作用，能够大大增加师生之间的互动，提高作业批改效率，同时也给学生提供了及时的反馈和针对性的学习建议。信息技术的有效利用，不仅丰富了小学数学年级作业设计的形式和内容，还增强了作业的互动性和实践性，有利于培养学生的数学素养和创新能力，符合大单元教学下的作业设计要求。[2]

2.4跨学科整合

数学作为一门基础学科，与多学科都有着密切的联系。在作业设计中，教师可以考虑跨学科整合，将数学与其他学科结合在一起，突出作业的趣味性，设计具有综合性、创新性的作业，丰富作业的内容和形式，提高作业的实用性。在实施跨学科整合时，教师需要注意以下几点。首先明确目标，确保跨学科活动有明确的学习目标，避免活动流于形式。其次合理分工，在小组活动中确保每个学生都能根据自己的学科优势参与到项目中。最后适时引导，在学生探索的过程中，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成任务。通过这些操作方法，跨学科整合不仅能够提高学生的综合运用知识的能力，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。这就需要教师具备较强的专业素养和教学技能，能够将不同的学科知识整合到一起，并且要能够将数学知识的重点体现出来，通过其他学科来让学生掌握好数学知识。

3结束语

综上所述，针对大单元教学背景下的小学数学高年级作业设计，需要教师结合作业设计原则，在遵循原则的基础上采取有效的教学手段，如加强作业的实用性、引导学生对知识积极探究等，从而发挥作业的作用，促进学生全面发展，为学生未来的发展奠定良好的基础。作为教师，要不断学习和提升，确保自身对大单元概念有深刻的理解，并且能够将其有效应用到实际作业设计中。

参考文献：

[1]陈忠玲，乔光斌.基于核心素养的大单元教学[J].北京教育：普教版，2020（3）：1.

[2]刘桂英.核心素养视野下小学数学单元作业设计研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（1）：96.