初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的思考

摘要：在英语阅读课程的教学过程中，提升学生的高级思维技能不仅意味着教师需要关注学生对于文本表面含义的理解，更需指导他们深入探究文章背后的深层意义。这包括但不限于解析作者的写作目的、评估所表达的观点、理解文章的整体架构以及将这些内容与跨文化的知识背景相联系。本文基于实际教学经验，提出三项旨在增强学生高阶思维能力的教学策略，并详细讨论了这些方法在课堂教学中的具体实施及其效果。

关键词：初中英语" 阅读" 高阶思维

引言：在初中英语教育领域，特别是在阅读教学方面，以往的教学方法往往更注重基础知识的传授，比如词汇量和语法规则的学习，却忽略了对学生深层次思维能力的培养。然而，随着素质教育理念的推广和发展，激发并提高学生的高阶认知技能已经成为现代教育不可或缺的一部分。

一、通过问题引导激发学生批判性思维和深入理解

在初中英语阅读教育过程中，传统教学手段往往聚焦于词汇和语法的教学，并且主要集中在文本的浅层理解上，忽视了对学生批判性思维及高级认知能力的培养。为了促进学生高阶思维的发展，教师可以设计一些富有挑战性的问题，鼓励学生对材料进行深入剖析，从而激发他们对于文章主旨、作者目的以及角色行为背后意义的更深层次探讨。

例如，在探讨The Importance of Friendship时，教师可以通过提问的方式激发学生的思考：“作者为何选择这样的方式来描述友谊？如果故事中的人物采取了不同的行动，又会发生什么？”这些问题不仅能够引导学生从多个维度理解文本内容，还能促使他们深入探究作者的写作意图，从而培养其批判性思维能力。以The Importance of Friendship为例，教师可以在完成课文教学后提出：“你认为作者想要传达关于友谊怎样的信息？你是否赞同作者的观点？为什么？”此类问题不仅要求学生掌握文章的基本含义，还鼓励他们从情感和哲学的角度去剖析作者的想法。学生需要运用逻辑分析来阐述自己对主题的理解和个人见解。通过这种方法，学生不仅能深刻领会文章的核心思想，而且能对其背后的理念进行评价。[1]借助设计具有挑战性的思考题，教师可以有效地促进学生对材料的深层次解析，这不仅提升了他们的英语阅读理解水平，也增强了处理复杂问题的能力。

二、利用跨学科知识进行文本的拓展与延伸

在以往的初中英语阅读教学过程中，学生通常仅关注语言技能的习得，而忽略了英语材料与其他学科知识间的内在联系。为激发学生的高级思维技巧，教师可以采取跨学科学习的方法，将英语阅读内容与历史、地理及社会等领域的知识点相融合，以此来帮助学生建立起文本信息与现实生活之间的桥梁。这样不仅能够拓宽他们的视野，还能增强其综合分析的能力。

比如，在探讨与环境保护相关的英文文献时，教师应启发学生将文本内容同现实生活中的生态保护议题相联系，并结合社会科学研究进行深入探讨，如气候变化和可持续发展等领域，以此激发学生从多个维度思考问题。以The Earth Is Our Home一文为例，教师不仅要解释文章的含义，还需引导学生运用地理学和生物学的知识来讨论地球正面临的生态危机。教师可以提出这样的问题：“文中提到的环境挑战如何与你所了解的气候变化和污染现象相关联？”通过这种跨学科的学习方法，学生们不仅增强了对英语材料的理解力，也能够将其与全球范围内的环保议题结合起来，提高他们的批判性思维能力和国际视野。借助于多学科知识的整合，教育工作者可以帮助学生拓宽认知边界，将英语阅读技能与其他领域的学习相结合，进而增强其综合解决问题的能力。

三、通过合作学习和讨论激发学生创造性思维

在初中英语教育阶段，学生往往表现出较为单一的思维方式，缺少创新精神与灵活性。为了促进学生创造性思维的发展，教师可以通过实施合作学习策略，比如组织小组讨论和共同解决实际问题等活动，来鼓励学生之间的思想交流与碰撞，从而激发其创造力，并提高解决问题的能力。

例如，在探讨The Future of Technology这篇文章时，教师可以通过组织学生小组讨论的形式来探索未来科技发展的多种可能性。每组成员提出自己独特的见解和创新想法，随后通过全班范围内的交流分享各自的研究成果。这样的教学方法有助于激发学生的想象力与创新能力，促进他们发展出创造性解决问题的能力。在具体教学The Future of Technology课程内容时，老师可以将班级划分为若干小组，并要求各小组围绕“科技如何改善人类生活”这一主题展开深入讨论。学生们经过头脑风暴后提出了诸如虚拟现实医疗、智能化农业等一系列新颖且实用的技术应用案例。之后，每个团队都有机会向全班同学展示其研究成果，并接受来自同伴及老师的反馈与建议。[2]此类协作式学习活动不仅教会了学生如何有效地传达个人意见，而且在相互间的交流中也促进了新观点的产生和个人思维方式的进步。

结束语

在初中英语阅读教育过程中，发展学生的高级思维技巧对于提高教学质量及促进学生综合素质的成长至关重要。上述方法的应用不仅能够增强学生的语言技能，还能够提升他们在日常生活与学术探索中解决问题的能力。未来的英语教学应当更加重视高级思维能力的培养，以此来为学生的全面成长以及终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴清兰.初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略研究[J].中学生英语，2024（36）：117-118.

[2]吴小梅.初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的思考[J].安徽教育科研，2024（26）：38-40.