初中英语阅读教学中如何培养学生思维能力

摘要：在初中英语教学中，阅读教学占据非常重要的地位，在素质教育背景下，在英语阅读教学中应注重培养学生的思维能力，进而实现对学生核心素养的培养。因此，教师应通过有效的教学策略，使学生在阅读学习中主动思考，在提高学生阅读能力的同时，有效培养学生的思维能力。基于此，本文对初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略进行分析和研究，以供参考。

关键词：初中英语" 阅读教学" 思维能力" 培养策略

在英语阅读教学中，教师应结合初中生的身心发展特点和实际学情，根据阅读教学内容，通过多元化的教学方式，引导学生在阅读过程中进行深度思考，从而有效培养学生的思维能力。教师应精心设计阅读教学环节，创新阅读教学模式，使学生能够主动参与到阅读学习中，并在教师的引导下积极、主动地进行思考，在提高学生阅读学习效率的同时，有效培养学生的思维能力。

一、初中英语阅读教学中培养学生思维能力的重要性

（一）提高学生英语学习效率。在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力，需要教师结合教学内容和学生实际情况，设计符合学生阅读学习需求的教学活动，使学生在参与活动的过程中主动思考，从而提高学生的思维能力。而学生具备了一定的思维能力，便能够在英语阅读学习过程中更加深入地理解文章内容，掌握其中的语言知识点，并有效拓展学生的英语阅读量，使学生能够养成良好的英语阅读习惯，提高学生的英语阅读水平，进而实现学生英语学习效率的提升。

（二）促进英语课堂教学改革。在新课程理念下，要在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力，就要求教师更加注重学生的主体地位，并通过创新阅读教学方式，使学生能够主动参与到阅读学习中，在提高学生阅读学习效率的同时，也能够促进初中英语阅读教学改革的深化。

（三）推动学生全面发展。在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力，能够有效培养学生的批判性思维、创造性思维等，使学生形成良好的英语核心素养和良好的阅读习惯，丰富学生的知识面，拓展学生的视野，从而推动学生的全面发展。

二、初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略

（一）精心设计导入环节，激活学生思维。教师应精心设计导入环节，通过趣味性的导入方式，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生能够快速地进入到阅读学习状态，为培养学生的思维能力奠定良好的基础。为此，教师可以通过创设问题情境、结合学生的生活实际、利用多媒体等方式进行导入，使学生对阅读学习产生浓厚的兴趣，并引导学生进行思考，从而为培养学生的思维能力做好准备。

（二）利用思维导图，拓展学生思维。教师可以利用思维导图来辅助教学，帮助学生梳理阅读文本中的知识点，使学生能够更加清晰地理解和掌握阅读文本的内容，同时，利用思维导图还能够引导学生进行思考，有效拓展学生的思维。

（三）结合文本内容，引导学生预测。教师可以结合阅读文本的内容，引导学生进行预测，从而有效培养学生的思维能力。预测是读者在阅读之前或者阅读过程中，根据文本内容、标题、插图、关键词汇等线索，对文本的内容、结构、发展等进行猜测和推断。在阅读教学中引导学生进行预测，能够使学生根据已有的知识经验和阅读文本提供的线索，主动进行思考，并对文本内容进行积极的构建，从而有效培养学生的思维能力。

（四）组织阅读讨论，发散学生思维。教师可以组织学生针对阅读文本的内容进行讨论，以此发散学生的思维，使学生在交流的过程中产生思维的碰撞，从而有效培养学生的思维能力。在阅读教学中，教师可以根据阅读文本的内容，设计一些具有开放性、探究性的问题，组织学生进行小组讨论或者全班讨论，使学生在讨论的过程中积极发表自己的观点和看法，并听取他人的意见和建议，从而不断完善自己的观点和看法，实现思维的发散。

如，在教学I used to be afraid of the dark.时，笔者先引导学生对阅读文本进行深入的阅读和理解，然后组织学生针对以下问题进行讨论：“What does the writer used

to be afraid of？ How did the writer overcome the fear？”通过这样的讨论方式，能够使学生在交流的过程中进行深度思考，并发表自己的观点和看法，从而有效发散学生的思维。

（五）进行读写结合，深化学生思维。教师可以将阅读与写作相结合，通过读写结合的方式，深化学生的思维。阅读与写作是相互促进、相辅相成的，通过阅读能够为学生提供丰富的写作素材和语言输入，而通过写作则能够使学生对阅读文本的内容进行深度的加工和整理，从而深化学生的思维。在阅读教学中，教师可以引导学生根据阅读文本的内容进行仿写、续写或者缩写等，使学生在写作的过程中进行深度思考，有效深化学生的思维。

如，在教学An old man tried to move the mountains.时，笔者引导学生对阅读文本进行深入的阅读和理解，然后让学生根据自己的理解和想象，对故事进行续写。通过这样的方式，不仅能够使学生加深对阅读文本内容的理解和记忆，而且还能够使学生在续写的过程中进行深度思考，有效深化学生的思维。

三、结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力具有十分重要的意义。因此，教师应转变教学观念，创新阅读教学方式，通过精心设计导入环节、利用思维导图、结合文本内容引导学生进行预测、组织阅读讨论以及进行读写结合等方式，使学生在阅读学习过程中主动思考，在提高学生阅读水平的同时，有效培养学生的思维能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。