探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性

摘要：小组合作学习是新课程倡导的一种教学方式，这种学习方式在调动学生学习积极性、激发学生主动探索意识的同时，也培养了学生合作、交流、讨论的习惯和能力。小学数学课堂教学中，由于小学生的学习水平、生活经验不同，教师在教学中应根据学生的实际情况组织教学，充分发挥小组合作学习在教学中的作用。那么，如何让小组合作学习更有效呢？笔者在实际教学中做了一些尝试，现就自己在教学实践中的几点做法和大家分享。

关键词：小学数学教学" 小组合作" 有效性

引言：

小组合作学习是指学生在教师的指导下，通过相互学习、交流，建立一种新型的师生关系，从而促使学生自主学习、主动探究知识。它是一种新的教学理念，是学生在教师指导下，以小组为单位，通过独立思考、自主探索和合作交流等多种方式进行的一种教学活动。通过合作学习，使学生在不知不觉中学会了知识；通过合作学习，使学生在不知不觉中得到发展。随着新课程改革的深入开展，小组合作学习越来越受重视。

一、合理分组，建立合作小组

合理分组，建立合作小组，是提高班级学习效率的重要手段。在分组时，教师应充分考虑学生的学习基础、思维水平和性格特点，以3～4人为一小组进行合作学习。这样的小组规模既有利于成员之间的交流与合作，又能保持一定的竞争，激发学生的积极性和主动性。在小组内部，成员之间既要树立合作意识，又要保持竞争意识。合作意识使成员愿意互相帮助、共同进步，而竞争意识则能激励成员积极思考、追求卓越。两者相辅相成，共同促进小组成员的个人成长和小组整体的进步。然而，若小组内部缺乏竞争，合作就可能流于形式。这样的小组无法发挥合作学习的优势，也无法达到预期的教学效果。反之，若小组内部竞争过于激烈，又可能导致成员之间合作不佳，影响小组的和谐与稳定。[1]因此，在组织小组合作之前，教师必须对学生进行合理分组，以达到“组间平衡”的状态。这意味着各小组之间的实力相当，每个小组都有机会在竞争中取得优异成绩。同时，教师还需关注小组内部的合作与竞争动态，适时调整分组策略，以保证小组合作学习的有效性。

二、组织学生交流讨论

交流讨论是小组合作学习中的重要环节。在教学过程中，教师应根据教学内容，精心设计，引导学生在小组内进行讨论交流。这样的组织形式有助于促进学生的合作学习和主动参与。可以采用全班交流、小组讨论、全班展示、分组讨论等形式进行。教师应通过讲解、示范等方式引导学生交流讨论。通过这些形式，学生可以更好地理解课程内容，培养思考和表达能力。在讨论过程中，教师要鼓励学生积极发言，积极发表自己的看法和观点。例如，在教学人教版小学数学四年级下册《平均数与条形统计图》时，教师可以先为学生提供一些实际的数据案例，让学生通过小组合作探讨如何计算平均数，并绘制出相应的条形统计图。在这个过程中，教师可以引导学生运用已学的知识，通过交流讨论，找到解决问题的方法。教师可以通过提问的方式，引导学生思考问题的本质，激活他们的思维。例如，教师可以问：“如何计算这组数据的平均数？有哪些方法可以绘制条形统计图？”这样的问题可以激发学生的思考积极性，促进他们的交流讨论。[2]在学生讨论的过程中，教师应巡回指导，观察学生的讨论情况，并适时给予提示和帮助。教师可以参与学生的讨论，与他们一起解决问题，共同探讨如何更好地计算平均数和绘制条形统计图。通过这样的教学方式，学生可以在交流讨论中掌握课程内容，提高自己的思考和表达能力。同时，学生在合作学习中可以培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

三、指导学生进行讨论后交流

“交流是合作的前提，是合作的重要环节，在合作中学会交流，是成功的重要保证。”这句话准确地揭示了交流在合作中的关键地位。在小组合作学习中，交流不仅是一个必不可少的环节，而且也是提高学习效率和质量的重要手段。为了确保交流的有效性，需要注意以下几点。首先，要做好记录工作。在小组合作学习中，由于成员之间的知识水平、思考方式存在差异，因此在交流过程中可能会产生各种观点和想法。做好记录工作，可以帮助成员归纳总结讨论内容，也为教师提供及时指导和调整提供依据。其次，要充分发挥小组长的作用。小组长在小组合作学习中扮演着重要角色，他们需要组织成员进行交流，引导大家积极发表自己的见解，并确保讨论有序进行。小组长还要负责协调小组内成员的关系，调动大家的积极性和主动性。最后，要适时评价。教师需要通过小组交流，对学生学习情况进行评价，这有助于了解学生的学习进展，发现存在的问题，并给予针对性的指导。[3]同时，评价也能激励学生积极参与交流，提高他们的学习兴趣和自信心。小组合作学习是一种能使学生学会协作、学会倾听、学会学习、学会交流、学会表现的教学组织形式。在这个过程中，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能培养良好的人际沟通能力和团队合作精神，这对于他们的全面发展具有重要意义。

结语：

总之，在小学数学教学中，教师要充分了解学生的实际情况，采用灵活多样的方式和方法组织小组合作学习，提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。通过这样的教学方式，学生将能够在愉快的氛围中学习数学，培养良好的学习习惯和思维能力。

参考文献：

[1]霍旭东.如何在小学数学课堂教学中实施小组合作学习[J].亚太教育，2022（11）：139-141.

[2]杜海清.基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：173-174.

[3]冯晓硕.提高小学数学小组合作学习效果探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（01）：191-192.