元宇宙赋能高校思想政治教育的运行逻辑及实践路径

[摘 "要]近年来互联网科技的飞速发展衍生出以VR、AR、大数据、区块链、人工智能等为代表的新兴技术。通过将上述技术进行深度融合运用，创造出了具有高度沉浸性与交互性特征的“元宇宙”，为高校思想政治教育开辟了全新的时空场域，有效促进思想政治教育高质量发展，为立德树人根本教育任务的高效落实提供了保障。实现元宇宙与教学工作的有机耦合，已成为各高校思想政治教育创新改革的重点方向之一。基于此，文章对元宇宙的特征进行阐述，分析元宇宙赋能高校思想政治教育的运行逻辑，并从强化情境设计，推动思政教育目标与方式协调统一；优化学生画像，推动思政教育实现精准化与个性化；完善评价体系，促进思想政治教育评价科学化发展等方面，提出元宇宙赋能高校思想政治教育的实践路径。

[关键词]元宇宙 "思想政治教育 "运行逻辑 "教育场域

基金项目：2023年陕西高校学生工作研究课题“网络社交圈层化背景下高职院校思想政治教育工作策略研究”（编号：2023XKT95）。

引 "言

党的二十大报告强调，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。在数字科技时代，高校思想政治教育面临着智能化转型的时代机遇，教育工作者需要采取多重手段实现教育活动与数字技术的有效衔接。元宇宙是近年来我国科技上的又一大突破，其综合了以人工智能技术、大数据技术、区块链技术、虚拟现实技术等为代表的智能科技功能，构建出一种由数字科技融合而成、平行于现实世界的智能化虚拟世界，被誉为互联网发展历史上第三次技术革命。元宇宙技术的出现为高校思想政治教育智能化改革提供了强有力的工具，对于推进教育数字化、建设教育强国具有重要意义。思想政治教育作为培养学生树立核心价值观、铸牢主流意识形态的核心教育，如何在数字化科技的浪潮下实现智能化改革，充分发挥育人功效，成为各高校亟待解决的现实问题，下文将系统探究元宇宙赋能高校思想政治教育的运行逻辑及实现路径。

元宇宙的基本特征

1.数字化特征

元宇宙的核心技术基础在于庞大的数据支撑以及强大的算力支持。元宇宙由无数的虚拟场景所创设而来，并创造出一套相对完善的数字化产品以及货币；而在元宇宙中所产出的虚拟货币也能够通过一定的数据换算兑换成现实世界中所需要的真实货币，在此过程中所涉及的经济运行系统也需要强大的数字算法作为支撑。除此之外，元宇宙最重要也最关键的元素是“人”，而人在元宇宙中也被赋予了全新的数字身份，其在元宇宙中不论是产生经济换算行为还是日常娱乐行为，均需要以数字化技术作为支撑。由此能够推断，元宇宙具有显著的数字化特征。

2.行业普适性特征

元宇宙对于行业领域并没有严格限制，目前大部分现实世界中的行业都能够在元宇宙中实现虚拟重构。一方面，从技术层面分析，元宇宙所涉及的人工智能技术、大数据技术、虚拟现实技术、区块链技术等对行业应用并没有太大的门槛，多数行业都能够接入元宇宙的场景之中。元宇宙本身所具有的技术通用性，不仅可以推动产业的数字化、智能化发展，而且也为智慧思政发展提供全新的场域。另一方面，从发展层面分析，元宇宙具备行业普适性特征，能够赋能于不同的行业与领域，与其实现共生演化并在运行过程中及时发现问题、解决问题，实现进步与突破，最终促进整个社会的进步与发展，引领新时代技术发展潮流。

3.沉浸性特征

元宇宙之所以能够在众多科技中脱颖而出，成为时代发展方向，最主要的因素之一是其具备沉浸性特征，能够为用户带来逼真的感官体验与真实的物体设计。逼真的感官体验主要表现为，传统的互联网科技更多的是为用户带来2D平面式的体验，在用户感官刺激上相对较弱，而元宇宙能够将这种感官刺激提升到3D甚至4D的高度，其不仅融入了脑机结合技术，而且在味觉、视觉、听觉、体感等方面也进行了全方位的技术设计。未来，随着元宇宙科技的不断发展，其还可能在意念等方面有全新突破，元宇宙能够为用户带来与真实世界无限接近的沉浸式体验。真实的物体设计主要表现为，元宇宙在设计虚拟空间内的虚拟物体时，相当于将现实世界中的物体进行了映射，所创造出来的虚拟物体在质地、形状、行为等方面，都与现实世界物体极其相似。

4.社会性特征

在元宇宙的虚拟世界中，用户在现实中的身份被弱化，呈现出相对较为纯粹的社会关系。不同用户在元宇宙中更多的是凭借相同的兴趣或是利益而相互吸引，虚拟世界中的规则秩序也多是所有用户通过民主表决的方式而形成。但是由于元宇宙的虚拟世界与现实世界之间存在着相互嵌套的关系，因此用户在元宇宙内社交的过程中仍旧会遵循自己所认定的价值理念和拥有的知识体系。可以说，现实世界中的规则秩序、社会交往结构以及价值观理念都会被用户在一定程度上移植到元宇宙的交往和交易之中。

5.低延时、持续性特征

元宇宙的虚拟世界具有持续性特征，即便用户退出元宇宙虚拟世界，其虚拟环境也不会随着用户退出而消失，而是会进行持续不断的演化，当用户想再次进入元宇宙时，可以即时进入。而这一功能的实现，体现出元宇宙本身所具备的低延时特征，以此来确保用户不论何时何地都能够使用设备进入元宇宙。为保证元宇宙能够为用户提供低延时、持续性的体验服务，必须具备强大的算法算力、高速率的宽带以及庞大的数据存储处理能力，才能让元宇宙始终保持在线的状态。

元宇宙赋能高校思想政治教育的运行逻辑

1.营造沉浸式教育场域，提升思想政治教育临场感

传统高校思想政治课程教学过程中，多数由专业教师进行单方面的理论灌输，学生只能被动接受，而且整体教学条件会受到场地、设备、教师素养等多方面要素的影响，导致最终思想政治教育质量不尽如人意，难以将思政育人的功效充分发挥出来。而元宇宙中的虚拟仿真技术，能够为思想政治教育提供全新虚拟的教学场域和更加开放化的教学资源，打破了传统思想政治教育中的时空限制，师生双方沉浸在虚拟教学空间内共享优质的思想政治教育资源。学生只需要掌握相关的基础知识和操作要领，就可以沉浸在元宇宙虚拟教学空间内进行交互体验，虽然学生身处于教室之中，但却能够在元宇宙虚拟教学场域中体验不同的情境，从而有效提升高校思想政治教育的临场感，激发学生的学习兴趣与主动性，提高高校思政教学质量。

另外，在传统的思想政治教育教学中，教师在理论讲解的基础上会适当地搭配相关录像，期望引起学生的注意。但由于思政理论知识较为深奥，而且多媒体录像也难以与学生产生有效的互动，学生极易在学习过程中产生倦怠感。而在元宇宙的虚拟教学空间内，别开生面的教育内容能够从视觉、听觉、触觉等多维角度刺激学生的感官，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且深奥晦涩的思政理论知识在元宇宙中将会以更加形象具体的形式呈现在学生面前，为学生带来更加有趣的沉浸式体验，让学生时刻以饱满的热情参与到思想政治学习中来。

2.创设主体共在场域，助力学生实现“深知共慧”

与传统思想政治教育相比，元宇宙赋能思想政治教育的优势在于能够摆脱时空限制，搭建出教育者、受教育者、教育资源等多元主体“共在”的智能化思政学习场域，使传统思政教育中的主客体关系得以改变，衍生出一种全新化、智能化、多元化的思政教育生态。因此，在元宇宙的赋能下，思想政治教育不仅能够有效促进学生各项素质的全面发展，而且还可以挖掘学生潜能，培养学生的创新创造精神，高效落实“立德树人”根本教育任务。

具体而言：一方面，元宇宙可以助力学生“深知”。元宇宙可以结合思想政治具体教学内容而生成相应的虚拟教学情境，在此虚拟教学情境中，不仅包含具有数字身份的学生与教师，同时也有智能化的教师与伙伴，而且还有与思想政治内容相匹配的智能化教学情境。学生在此情境中，能够对思想政治教育理论知识、时代背景有更加全面的了解，并且可以科学应用智能工具，对思想政治理论知识进行实践探究，从而进一步加深对理论知识的理解，提升知识深度。除此之外，元宇宙还能够为学生提供虚拟化的创作平台，学生可以结合自身兴趣与特征自主地对学习情境进行创设，实现内化知识、创造知识的飞跃。另一方面，元宇宙可以助力学生“共慧”。在元宇宙的虚拟教学场域中，包含了大量的智能化技术以及先进的理论知识，通过赋能于思想政治教育，可以共同培育生成学生的智慧结构。当培养的学生具有了充分的元宇宙信息素养、技术应用能力、知识提炼能力之后，就可以沉浸在元宇宙虚拟教学场域中自由地进行规律探索与实践研究，进而实现知识的内化与创新。

3.发挥技术调控功能，革新思想政治教育话语体系

在高校思想政治教育中，话语是将理论知识传授给学生的关键要素，对于提升育人质量具有至关重要的作用。元宇宙中所涉及的人工智能技术、语言处理技术、感官系统等，都能够有效推动思想政治教育话语内容、表达以及传播等实现全方位的革新。首先，人工智能技术使思想政治教育语言表达的环境与氛围得到了有效改善。基于元宇宙中的人工智能技术，所有虚拟的智能角色都具备了一定的智慧话语表达能力，这使得在实际思想政治教学中能够有效激发思政话语的活力。各教育主体可以在元宇宙智能系统中输入与思想政治教育相关的语言，进而实现智能性的交流与对话，从而活跃教学氛围，激发学生兴趣。其次，语言处理技术能够进一步完善思想政治教育话语内容的呈现。在元宇宙智能语言处理技术的支撑下，教师、学生和元宇宙系统之间的关联被打通，师生在元宇宙场域下能够进行顺畅的语言交流沟通，将有效克服传统思想政治教育囿于各地语言交流障碍和无法面对面交流的问题。在元宇宙技术的支持下，不仅师生可以顺利地进行跨语言与多方言的交流，而且有交流障碍的人群也有了更多选择学习方式的机会。此外，师生在长期的应用与研究中，能够逐渐形成具有特色的元宇宙通用语言体系，这为元宇宙赋能思想政治教育提供了扎实的保障和更加有利的条件。最后，元宇宙智能感官系统能够对思想政治教育话语传播形式进行全面优化。传统多媒体思想政治教育只是简单地将理论知识通过视觉与听觉简单传递给学生，难以深化对知识的理解，而在元宇宙中，智能感官系统的多维感官刺激能够将抽象的思想政治理论内容以图片、视频和情境等形式更加生动形象地展现出来，让学生在理解思想政治理论知识的基础上实现进一步的濡化。

元宇宙赋能高校思想政治教育的实践路径

1.强化情境设计，推动思政教育目标与方式协调统一

目前，部分高校在开展思想政治教育时，仍旧采用传统的教师讲解与多媒体视频相配合的形式。与“元宇宙+思想政治”相比，传统思政教学模式难以高效地完成教学目标，学生对于思政理论知识的理解程度较为浅薄，“知行合一”的教学目标更是难以达成。而元宇宙则可以有效突破传统思政教育的时空限制，创设多元主体共在的虚拟教学情境，师生双方可以在虚拟教学情境中自主地进行探究与实践，更加突出“以学生为中心”的教育理念。因此，对于高校思政教师而言，需要强化对元宇宙虚拟教学情境的设计，最大化地激发学生的学习兴趣，让学生与思政理论知识产生情感上的共鸣，深化对思政理论知识的理解。例如，我国近代史中有许多著名的历史事件，如红军长征、两弹一星、载人航天等，这些事件都能够充分彰显中国共产党的价值观与理念。教师可以基于上述事件在元宇宙中创设相应的教学情境，让学生沉浸在“真实”事件情境中感受其背景与氛围，从而有效激发学生的主体参与感。与此同时，基于元宇宙中的交互技术与感官系统，学生能够与其产生深度的情感共鸣，以此来引导学生树立正确的价值观与思想理念，理解中国共产党的伟大。基于元宇宙所创设的全新思想政治教育生态能够将虚化的教育目标以具象化的元素呈现出来，一方面能够推动教育知识目标深度沉淀，另一方面也能够促使教育伦理目标在元宇宙沉浸式体验中自动形成。因此，强化对元宇宙的情境设计，能够为学生带来更加良好的沉浸式体验，从而高效落实立德树人根本教育目标，为党和国家培育更多全面发展的时代新人。

2.优化学生画像，推动思政教育实现精准化与个性化

在高校思想政治教育的过程中，能否结合学生特点提供精准有效的教育内容，将直接关系到思想政治教育的最终质量。目前，各高校思想政治教育在内容供给精准度上还有待提升。造成这一问题的主要原因：一是教育内容供给存在同质化现象，不同专业、不同年级的学生对于思想政治教育需求不同，但在实际教学中内容同质化严重，不利于个性化教育的开展；二是教育方式缺乏创新，体现在教学仍以课堂理论为核心，缺少实践教学活动，难以真正落实“以学生为中心”的理念。

而元宇宙的赋能则能够有效解决上述问题。一方面，结合元宇宙的人工智能技术、大数据技术、交互技术等，使思想政治教育的边界得以不断扩展。思政教师可以利用最新的技术手段和智能工具为学生精准绘制个人画像，促使思想政治教育的过程趋于个性化、精准化。人工智能技术是元宇宙赋能思想政治教育智慧化的基础，学生在元宇宙虚拟教学空间内的一切行为都会被记录与分析，系统能够深入挖掘学生的特征与需求并将这些数据反馈给教师，教师结合上述数据为学生匹配适宜的教育内容，有效改变了传统思想政治教育千篇一律的内容与形式，推动了思想政治教育实现高效化、精准化与个性化。另一方面，元宇宙中的虚拟仿真技术能够带领学生在虚拟世界中“穿越历史”，在沉浸式的教学情境中深化思政教育效果，强化学生探究性思维与创新创造思维的培养，夯实学生数字素养基础，进而成长为社会所需的现代化人才。

3.完善评价体系，促进思想政治教育评价科学化发展

基于元宇宙构建多维评价体系，促进思想政治教育评价科学化发展，充分发挥“以评促教”的价值，是提高思想政治教育质量、推动思政教育智慧化发展的核心要素。目前，部分高校的思想政治教育评价体系存在“重结果、轻过程”“重课堂、轻课外”“重静态、轻动态”“重整体、轻个性”等问题。一方面，高校思想政治教育中所设置的PPT和文档作业在评定过程中存在“非标准化”的倾向。部分高校教育工作者不断创新思想政治教育内容传播形式，创作出诸多与校园文化、红色文化相关的微视频，但多数内容在互联网平台的点击率并不高，教师也无法对相关内容作出公平的评判，给出的思政课成绩也达不到学生的预期，这使得部分学生的学习积极性被严重削弱。另一方面，高校在对学生考核评价过程中仍以成绩为中心，学生的思想政治学习热情得不到释放，难以真正促使学生实现所学理论知识的学以致用。

而综合了人工智能技术、大数据技术、量子计算技术等智能技术的元宇宙，为高校思想政治教育评价体系科学化构建提供了可能。第一，在元宇宙的虚拟教学场域中，不同用户对学生作品的评价与点击率等都能够为学生“加分”，这使得学生的思想政治教育成绩能够更加趋于客观与公平。第二，在元宇宙符合算法的赋能下，系统能够综合计算学生的“过程”成绩与“结果”成绩，结合学生作品点击率得出学生的综合水平，通过系列数据来客观反映高校思想政治教育实际效果。第三，元宇宙还能够更好地推动自测与他测信息的衔接，避免了传统思想政治测评时可能出现的学生舞弊行为。此外系统还能够对学生学习行为进行全过程、全方位地跟踪与记录，从而形成科学完善的思想政治教育评价体系，促进思想政治教育质量的提升。

结 "语

伴随着虚拟现实、人工智能、数字孪生等技术的迭代呈现，元宇宙作为现实世界与虚拟世界高度互嵌的数字空间，为思想政治教育信息化发展提供了新的进路，描摹了新的未来图景。在此背景下，各高校应加强元宇宙的研究与应用，通过强化情境设计、优化学生画像、构建评价体系等措施，提升思想政治教育对学生的吸引力与引导力，推动思想政治教育智慧化创新改革，进而培养更多符合社会发展和国家建设需要的时代新人。

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（吴佳禹：陕西职业技术学院）