创客教育背景下的信息科技教学

〔摘 要〕 作为小学生核心素养培育的重要途径之一，信息科技课程对于学生未来的发展具有积极的影响。创客教育是一种新型的教学模式，它将科学、艺术、工程等各个方面的内容融合起来，并应用于实际，能够在整体上提高学生的实践能力。因此，小学信息科技教师需加强对课堂教学的探索，为学生构建完善的教学内容，促进学生掌握信息科技知识和技能，提升学生的综合素养。本文主要介绍了小学信息科技教学的现状，并根据存在的问题提出详细的实施策略，希望能为以后的小学信息科技教学工作提供帮助。

〔关键词〕 信息科技；创客教育；探究

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2025） 04 128-130

在社会不断发展的大背景下，信息技术被应用于各行各业，广受人们关注，对人民群众生活影响巨大。目前，广大教育工作者已经认识到信息技术对于学生的重要性，积极探索专属于信息科技的新型教学模式，调动学生的学习积极性，让他们更愿意学习，为其以后的发展打下坚实的基础。小学信息科技教师应该全面提高自身素质水平与能力，在课堂上开展各种教学活动，同时需要注重不同学科知识的融会贯通，锻炼学生的创新能力，让学生得到全面发展，为他们以后的学习做铺垫。但从目前情况看，部分小学信息科技教师在开展教学中还存在一些不足，不利于学生核心素养的提高。在创客教育背景下，加强对小学信息科技教学实践活动的探究，为学生创设良好的学习平台，激发其学习兴趣，提升其学习质量，促进其全面发展，非常必要。

一、创客教育背景下小学信息科技教学存在的问题

（一）缺乏对信息科技教学的重视

在传统教学思想的影响下，部分小学只注重考试学科的教学，忽视了信息科技教学的重要性，认为学生只要学好文化课就可以了，不需要把时间浪费在信息科技课程的探索中，从而影响了学生对信息科技的学习态度。而且，小学信息科技教师的综合水平参差不齐，大多数信息科技教师都是非科班出身，甚至存在主科教师兼任的情况。由于小学信息科技师资力量相对缺乏，导致很多教师只能把课本上的知识照搬照抄给学生，造成学生无法得到专业的指导，也不能拥有专业的知识。长此以往，不利于学生掌握信息科技知识，不利于学生提高其应用能力，进而影响学生综合素养的提高。同时，教师对创客教育的认知程度低，不能很好地将其运用于教学活动，缺乏对学生动手能力地培养，导致教学目标不明确，影响了学生对信息科技知识的理解和掌握，对学生的全面发展造成了不良影响。

（二）教学内容的开发力度有待提升

有些小学信息科技教师对创客教育的理解程度不足，缺乏对创客教育的认知，只是着眼于自己的教学活动，所设计的教学内容不能符合学生的实际需求，影响了学生对信息科技知识的学习。——尽管在我国教育改革进一步深化的大背景下，他们已经意识到需要优化教学课堂，改变传统教学理念，不能再采用传统的填鸭式教学模式，而应该把学生作为课堂的主体，让学生成为课堂的主人。

（三）教师的教学思想有待更新

大部分小学信息科技教师受传统教学思想影响较深，没有将创客教育理念融入信息科技教学活动中，仍采用灌输的形式向学生传授信息科技知识，导致课堂教学较为枯燥，不能调动学生的学习兴趣，降低了学生在课堂上的参与度。同时，在单一的教学形式下，教师只是向学生灌输理论知识，而忽视了对学生动手能力的培养，造成学生动手能力较弱，不能把所学知识应用到实际的上机操作中去，影响了学生上机技术水平的提高。这样的小学信息科技教学无法全方位地培养学生。因此，需改变小学信息科技教师的教学思路，引导他们紧跟时代发展的趋势，改进教学，在教学活动中渗透创客教育理念，为学生创设理论与实践相结合的教学活动，促进学生综合素养的提高。

二、创客教育背景下小学信息科技教学实践方法

（一）转变教师的教育理念，重视信息科技教学课程

教师是开展教学活动的主要实施者，直接影响着课堂教学的质量，对教学活动具有十分重要的作用。因此，小学信息科技教学活动在创客教育背景下的开展，需要教师转变教育理念，提高对信息科技教学的认知，重视信息科技课堂教学建设，设计出更符合学生需求的教学活动。首先，学校需为学生设置合理的教学课程，多组织教师进行信息科技教学研究工作，让其更多地参与信息科技教学的讲座中，引导教师重视信息科技教学，提高其综合教学素养。其次，学校可组织教师开展教学研讨活动，让教师了解创客教育资源的优势，借鉴优秀教师的先进经验，转变教学思路，促进教师综合素养的提高。小学信息科技教师需在创客教育思想的指导下，借助不同的创客活动，培养学生的创新能力，提高学生掌握和运用信息科技知识的程度。最后，小学信息科技教师须自主学习新的教学思想，接触新的教学技术，激发学生的学习热情，让学生由被动学习转为主动学习。同时，要让学生多动手多操作，学生只有多操作多练习才能提高基本技能。再结合课本上的文化知识，让学生对信息科技内容有更深入的理解，增强其对信息科技的掌握和理解程度，进而有助于教师的教学取得实效。

例如，在讲解三年级上册《计算机部件我爱护》这一课内容时，在传统的教学模式下，小学信息科技教师通常将相关的计算机知识灌输给学生，让学生机械地对计算机部件进行记忆，以此强化其对计算机部件的认识。这样的教学方法容易使学生注意力不集中，导致学生的学习质量下降。在创客教育的背景下，小学信息科技教师可以借助多媒体教学设备，播放电脑与人体器官的图片，类比电脑各部分与人体器官，使学生对电脑各部分有具体的认识，降低学生的学习难度，提高其综合素养。同时，教师可以向学生讲解计算机的正确维护方法，使学生明确自己做的哪些事情会损害计算机，增加学生的计算机知识储备，有助于学生正确使用计算机。这样的教学方式，不仅可以提高学生学习知识的积极性，促进学生积极参与课堂学习，而且可以使学生对信息科技知识有清晰的认识和掌握，有助于提升学生课堂学习质量。

（二）丰富教学课堂内容，优化课堂教学手段

在实施新课标的背景下，小学信息科技教师需要了解信息科技教育对学生的重要性，自主收集最新的信息科技知识，让学生接触到先进的技术和知识，使其紧跟时代发展的步伐。同时，在创客教育的背景下，应该将有关创客教育的理念也融入教学中，开阔学生的视野，让学生的逻辑思维能力得到锻炼，加强其认知程度，增强学生融会贯通的意识，这对学生学习信息科技知识有正面影响。将创客教育理念融入小学信息科技教学，可以帮助教师突破传统教学思想的束缚，拓展课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，提升其课堂参与度，提升课堂学习质量。

例如，小学信息科技教师在讲解四年级上册《辨别信息判断真伪》这一课内容时，通过分析教材和课程内容，可以发现这节课的教学目标是让学生学会保存网页中的文字与图片，从政府网站中获得真实的信息进行保存。对于不可靠的信息，可以通过政府辟谣平台进行举报，然后利用信息科技对这些内容加以辨别；或者采用走访调查的方式进行辨别，享受来自网络的便利，并将不安全的信息过滤掉，做到不传谣不信谣。基于这一教学目标，小学信息科技教师在讲解这堂课知识时，需融入创客教育理念，引导学生学习基础知识，拥有辨别真假信息的能力，增强网络安全意识。教师可以利用游戏的方式找出多种信息，让学生区别哪些是真实的、哪些是虚假的，提升学生对信息的辨识能力，让学生对生活中的不良信息进行区分，避免受不良信息的影响，造成思想上的误区。同时，小学信息科技教师可以在课堂教学中引入时政或社会热点信息，引导学生探究这类信息，帮助学生形成正确的思想观念和价值观、社会责任，独立地承担起社会责任。这样的教学活动，不仅能让学生掌握辨别信息的能力，提升综合能力，还能培养学生的政治素养，让学生了解更多的思想政治内容，提高学生的核心素养，促进学生形成正确的社会主义核心价值观。

（三）创设多样的教学活动，重视理论与实践相结合

小学信息科技教师在创客教育背景下开展教学活动，需将理论知识与实践活动相结合，让小学生在实际活动中能够运用所学理论知识，锻炼应用能力，促进其对知识的理解和掌握。特别是在我国信息技术应用广泛的现阶段，学生已经对信息科技有了一定的了解，教师需借助学生的信息科技基础，指导学生进行实践活动，使学生得到全面的锻炼。小学信息科技教师在教学过程中，应将创客教育的理念渗透到教学的每个环节，为学生创设实践活动，调动学生探索的欲望，激发学生的学习积极性。让学生自主参与实践活动，锻炼其探索创新能力，有助于培养他们的信息科技思维能力，为学生今后的学习发展奠定基础。

以教学五年级上册《插图秀美丽风景》为例，这节课的教学难点是：图片缩放，位置调整，裁剪方式。教学重点是：画面的合理选择和运用，要求学生具有一定的审美观和判断力；图片的裁剪方式，要求学生在创uA0QD6wWypFFqgtyycMiYw==意与实际操作中灵活运用，融会贯通。基于此，教师需通过多媒体教学设备，将事先制作好的PPT播放给学生观看，使学生的注意力迅速集中于课堂学习。同时，教师提出问题：“在播放的PPT中，最吸引你的是哪个部分？”通过学生的回答，教师引出此课的教学主题——插入图片秀美景。在教学中，教师可通过小组形式，引导学生自主探究文稿中插入的图片，为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习探究能力。学生通过教师的引导和辅助，实践自己的学习思路，对信息科技知识有深层次的了解和掌握，有助于提升综合素养。

三、结语

小学阶段是培养学生各种能力的黄金时期，对学生今后的发展意义深远。因此，小学信息科技教师需重视教学，在教学活动中融入创客教育理论，为学生创设实践与理论相结合的教学课堂，促进学生掌握和运用知识。小学信息科技教师在教学中，需对原有教学内容进行优化，借助多样化的教学手段，培养学生的综合素养，提升其信息技术应用能力。

参考文献

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