提高学生语言表达能力

〔摘 要〕 小学科学教学对于学生的全面发展至关重要。本文深入分析了语言表达能力在小学科学教学中的重要性，涉及传授科学知识、表达科学思维、促进科学合作交流以及形成科学价值观等方面。同时探讨了小学生语言表达能力发展的现状，并提出在小学科学教学中提高学生语言表达能力的有效策略，如合理进行科学朗读训练、充分利用科学记录材料、多方法呈现科学概念以及灵活使用科学激励机制。通过这些策略的实施，旨在提升小学生的语言表达能力，促进小学科学教学质量的提高。

〔关键词〕 小学科学；语言表达能力；策略

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2025） 04 101-103

在小学的教学过程中，科学教育不只是传递科学知识，更重要的是培养学生的多方面能力。其中语言表达能力是学生沟通、思维以及学习的一种重要手段，对小学科学教学起着不容忽视的作用。但是当前小学生语言表达能力培养情况良莠不齐，学生语言表达能力的提升就成为一个亟须解决的难题。

一、小学科学教学提高学生语言表达能力的重要性

（一）传授科学知识

小学科学教学离不开语言表达能力这一科学知识传授的重要手段。科学知识中常常含有许多专业术语、繁杂的概念与原理，而要准确地传递这类内容，就必须依靠教师明确而准确的语言表达。小学生处在知识积累的关键时期，其认知能力与理解能力都有限，所以教师在教学过程中需要使用简洁明快的语言，把繁杂的科学知识变成通俗易懂的表述，有利于学生对科学基础知识的深入把握。好的语言表达能力既有助于教师对科学现象及原理进行准确阐述，又能通过生动描述、形象比喻来激发学生学习的兴趣。例如，在教授关于生物链和食物链的知识时，教师可以通过描述动物间的捕食行为，用简单明了的语言来解释这些复杂的科学现象，从而让学生在一个轻松愉快的环境中掌握科学知识。

（二）表达科学思维

在小学科学教学中，科学思维是教学的中心目标，语言表达能力是科学思维表达的一个重要途径。科学思维是由许多环节组成的，如观察、实验、推理、归纳等，都要用语言来描述与记录。教师在小学科学教学过程中，可通过指导学生运用语言对实验过程进行描述、对实验结果进行分析、对科学规律进行归纳等方式来培养学生科学思维能力。语言表达能力直接关系到学生科学思维是否清晰、准确。一个能准确表达思想的学生往往会对科学现象有更加深刻的认识，对科学规律有更加精确的掌握。所以，教师需重视对学生语言表达能力的培养，使学生学会运用科学语言对自然现象进行描述与阐释。在科学探究活动中，学生需通过观察、实验等方法搜集资料，再用科学的思维去分析处理问题。在这一过程中语言表达能力起到了关键作用，学生需要将实验数据以精确的文字记录下来，并对实验结果以明确的逻辑进行分析，最后得出一个科学结论。这种以语言表达呈现科学思维的方式，既能提升学生科学素养，又能发展其逻辑思维与创新能力。

（三）促进科学合作交流

小学科学教育，既要学生具备科学知识，又要重视培养学生合作交流的能力。科学探究活动中，学生要配合别人完成实验任务，要求其有较好的语言表达能力。在语言交流中，学生能够交流各自的看法与思想，倾听别人的建议与意见，进而形成一种共识与合作。这一合作交流过程，既能提高学生团队协作能力，又能发展其沟通能力与人际交往能力。科学课堂上，教师常常会组织学生开展小组讨论或者合作学习，在这一过程中，学生要运用语言表达自己的思想和看法，并与人沟通讨论。若学生语言表达能力薄弱，则难以有效参与到讨论与合作中去，进而影响学习效果。所以，教师在教学中需要重视对学生语言表达能力的培养，使其可以更好地参与科学合作交流。另外，科学交流还包括学术报告和科研成果展示的方式。这类活动要求学生有较好的语言表达能力，以便把研究成果清楚地向别人展示。所以小学科学教学重视语言表达能力培养，对学生今后科学研究与学术交流有着十分重要的作用。

（四）形成科学价值观

小学的科学教育不只是传递科学知识，同时也承担着培育学生科学观念的责任。科学价值观描述的是学生对于科学的理解、看法和价值取向。这些都会对学生的科学活动和决策产生影响，而且语言表达能力的发展对学生科学价值观的养成有着积极作用。通过语言表达能够使学生更深刻地认识并阐明科学的性质与含义。在科学课堂上，教师常常会带领学生探讨科学和社会、科学和人生之间的联系，而这些探讨都要求学生运用语言表达自己的见解和主张。通过这一表述，学生能够更加深刻地认识到科学所具有的价值与意义，进而养成正确的科学价值观。与此同时，语言表达能力也有助于学生对科学知识与科学思想进行更好地传播。学生进行科学交流时，需将其研究成果与见解，以准确而明确的语言表达出来。这一传播过程，既能提升其科学素养，又能培养其科学责任感与使命感。另外，语言表达能力也能促进学生批判性思维与创新能力的发展。科学研究中，学生要不断提出问题、分析问题和解决问题。这一过程要求学生有较好的语言表达能力及批判性思维。通过语言表达，能够让学生更好地阐述各自的看法和思想，并与其他人交流讨论，以此不断促进科研的进步与发展。所以，小学科学教学重视语言表达能力培养，对学生塑造正确科学价值观、提升科学素养与创新能力有着十分重要的作用。

二、学生语言表达能力发展分析

小学生语言表达能力培养现状表现出多样性和阶段性共存的特征。在教育改革不断深入以及素质教育理念不断推广的背景下，小学生语言表达能力越来越受到人们的重视和关注。但在实际教学过程中也发现了一些问题与挑战。一方面，小学生语言表达能力表现出鲜明的年龄特征。低年级小学生往往词汇积累比较少，语言表达也比较单一直接，很难准确而全面地表达思想与感情。他们在描述事物时，可能会显得不够细致和有条理，这可能导致语言含义模糊或表达上的混淆。但是伴随着年龄增长与学习的不断深入，高年级小学生语言表达能力逐步提升，开始能够使用更加丰富的词汇与更加复杂的句型表达自己的观点与情感。另一方面，小学生语言表达能力的培养还受家庭、学校及社会诸多因素的制约。家庭教育环境、家长言传身教、阅读习惯养成等因素对学生语言表达能力的影响深远。在学校教育中，教师的教学方法以及评价方式还直接关系到学生语言表达能力的培养。部分教师过多地重视知识的教学，却忽略了学生语言表达能力的训练与培养，造成学生缺乏实际沟通的信心与技能。另外，不断变化的社会环境给小学生语言表达能力带来了全新的考验。在信息技术飞速发展的今天，电子产品的推广使小学生交流方式有了较大改变，在网络上，多以文字、图片和视频的方式交流，面对面口语交流的机会比较少，这一交流方式的改变会造成学生口语表达能力的退化或者缺失。

三、小学科学教学提高学生语言表达能力的策略

（一）合理进行科学朗读训练

在小学科学教学过程中，合理科学的朗读训练是促进学生语言表达能力提高的有效途径之一。科学朗读既有助于学生对科学术语的熟悉与掌握，又能培养学生的语感与语气，进而促进学生语言表达能力的全面培养。为实现这一目的，教师可选择有代表性的科学文章或者教材片段来指导学生朗读。朗读时，教师要注意引导学生正确读音、断句、停顿等，以帮助学生理解课文的含义与感情。

例如，在教授生态系统的过程中，教师可以选择一段描述生态平衡的文章，让学生通过朗读来感受生态系统的复杂性和脆弱性。通过不断朗读练习，学生能够逐步熟悉如“生产者”“消费者”和“分解者”这样的科学术语，并能在日常的交流活动中灵活运用这些术语。另外，教师也可组织学生参加朗读比赛或者角色扮演等活动来激发学生朗读的兴趣与热情。学生在其中可扮演科学家、探险家或者生态学家等不同角色，以朗读的方式表现出对科学知识的领悟与应用。这种朗读训练形式，既能提高学生语言表达能力，又能发展学生的想象力与创造力。

（二）充分利用科学记录材料

小学科学教学离不开科学记录材料，这些科学记录材料为学生带来了大量的科学知识与实践经验。同时，这些资料也是提升学生语言表达能力很有价值的资源，教师可指导学生运用科学记录材料进行教学过程的观察与记录。

如做植物生长实验，教师可让学生细致地记录植物生长过程、形态变化及生长条件。通过记录，学生能够学习到怎样用精确而简明的文字描述科学现象及实验结果。另外，教师可鼓励学生使用科学记录材料写作科学报告或者研究论文。写作时，要求学生用已学过的科学知识及语言表达技巧阐明自己的见解与发现。这种写作训练形式，既能提高学生语言表达能力，又能发展其逻辑思维能力与科学素养。例如，写一篇有关水的循环的报告，学生要明确说出水在各种状态下的转变过程及其对地球生态系统产生的作用。通过写报告，学生能够学习到怎样用科学语言准确表达繁杂的科学概念。

（三）多方法呈现科学概念

小学科学教学涉及很多抽象的科学概念，通常很难用浅显的文字进行描述，所以教师有必要利用各种手段将科学概念展现出来，帮助学生加深对概念的理解与掌握。一个行之有效的办法就是使用图表、模型、动画等视觉辅助工具，将科学概念展现出来。

例如，在教授地球运动的过程中，教师可以使用地球仪和动画软件来模拟地球的自转和公转过程。这有助于学生更直观地理解这些概念。借助视觉辅助工具进行展示，能够使学生对科学概念的性质与特点有一个较为明确的认识，使其更易用语言表达与阐释。另一种方法是利用实验和探究活动来呈现科学概念，通过对实验现象的动手操作与观察，使学生对科学概念有更深刻的认识，同时也学会用文字对实验结果进行描述与解释。如做光的折射实验，教师可指导学生通过观察光在各种介质中传播的轨迹，让学生用文字描述、说明折射现象产生的原因及规律。

（四）灵活使用科学激励机制

小学科学教学灵活运用科学的激励机制，是促进学生语言表达能力提高的另一种有效策略。教师通过合理激励与奖励，能够调动学生学习的积极性与表达的愿望，进而促使其语言表达能力得到提高。一个普遍采用的激励机制就是建立奖励制度，教师可依据学生课堂表现、作业完成情况及科学实验成果制订奖励标准，对成绩优秀者予以一定奖励。例如，对科学课堂上发言积极、表达清楚的学生，教师可给予表扬或者小奖品等奖励。这一奖励制度能调动学生学习的积极性，激发学生表达的愿望，促进学生在语言表达能力上再下功夫。另一个激励机制就是举办科学竞赛或者展示活动，通过参加比赛或展示活动等方式，学生能够展示科学知识与语言表达能力，并得到别人的肯定与欣赏。如教师可举办科学小论文竞赛或者科学演讲比赛，使学生通过竞赛锻炼语言表达能力，提高科学素养。

增强小学生语言表达能力是当前小学科学教学的一个重要课题。通过实施合理科学的朗读训练，充分运用科学记录材料，以多种方式展现科学概念并灵活运用科学激励机制，能有效促进学生语言表达能力的提高。这样既有利于学生较好地获得科学知识，又可以培养其科学思维、合作交流能力以及科学价值观等，从而为其今后的发展打下坚实基础。

【本文系青岛市教育科学“十四五”规划2022年度一般规划课题“心理语言学视域下小学科学课提高学生语言表达能力的策略研究”（课题批准号：QJK2022C102）的研究成果】

参考文献

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