专业化的队伍 看得见的成长

致力于培养“全面+个性”发展的未来少年的学校，底气缘何而来？近日，记者走进常德市武陵区第一小学，感受到了这座“未来学校”的创新魅力，并从该校力促教师专业发展、提升课程改革与建设能力的系列举措中，遇见了夯实之因。

A 技术赋能修内功

上课铃响，三年级英语教师许灵茜提着一个箱子走进教室，学生们立马欢呼着起立，移动式AI 听说课堂即将开始。这是一种“AI+听说”的语音识别和智能评测技术，通过人机对话互动的方式对学生进行一对一口语纠正辅导，能实现互动教学、全班听说练习、实时智能评分。“AI 课堂改变了以老师单向输出为主，学生参与较少的现状，增强了课堂教学的互动性和趣味性，对提升学生语言素养，提高教学质量与效率有着积极作用。”许灵茜告诉记者，通过语音答题器的反馈，她当堂就能获取每个学生的读写实时评价，并了解他们的学习薄弱点，反复巩固。

不仅是AI 课堂，学校还通过“智慧平台”学、“教案超市”备、“未来课堂”上、“巡课系统”听、“AI 行为”评，以“技术赋能”教师的学、备、上、听、评五个教育教学环节。

“相对传统教学而言，技术赋能不仅是一种形式的创新，更是课堂高效率的体现。从教10 年，越发感觉信息技术环境下，个性化教与学非常必要，不仅能开拓学生视野，还能增强其学习的主观能动性。”语文教师李贻琳说。

B 问题导向促发展

课堂是教学的主阵地，是提升质量的核心和关键。武陵区第一小学积极开展每周一次的“亲亲校长日”问诊常规，校长谢英以及部门行政人员到班跟踪听课，以问题为导向把脉常态课堂。

2023 年秋季学期，青年数学教师高瑕主动申请了“亲亲校长日”的常规听课——《认识加法》。在备课时，高瑕对加法含义有了更多元的探究。“除了‘合起来’，加法还有突出‘两个量’的相等关系这一重要知识点。”带着这一发现，高瑕在一年级数学教研组内进行了研讨，形成靶向微问题。

“你发现的微问题很值得重视。”听课结束后，谢英立马带着教研组进行讨论，共同提炼出《加法含义》这堂课的教学目标，还建议高瑕继续深入探究，开展“同课三型”研磨。

半个月后，在全校数学教师的“学科沙龙”上，高瑕再次将这个概念抛出来，和大家一同进行了“专题式”研究讨论。“加法在大部分老师看来，只是几个部分合起来。但注重‘比’的概念，突出等量关系，能为后续方程的学习做铺垫，让学生感受到自然数逐渐累加的过程。”

看似只是加法，但背后却有很多知识延伸。在全体数学教师达成共识、有所收获后，一年级其他数学教师也在各自班级进行了教学实践，这堂“热气腾腾”的种子课也有了新目标。

截至2024 年6 月，武陵区第一小学共计开展了335 次“项目式”教学沙龙活动，多个教学微问题转化成市级规划课题立项，实现课堂、课题、课程融合发展。

C “人人成才”炼骨干

武陵区第一小学149 人的教师队伍中，区级骨干教师比例达29%，如此高的骨干教师比例，是如何炼成的？基于学校实施的名师引领“1+N”工程，该校初步构建形成了从“人人成才”到“骨干成名”的教师发展格局，为学校高质量发展提供智力和资源支持。

“不论哪个岗位的老师，只要肯上进，学校都会给予成长成才的空间和足够施展自我的舞台。”来校五年的青年教师黄奕菲，如今已是常德市“十佳少先队辅导员”，她的成长路径，正是武陵区第一小学教师队伍抱团成才的缩影。

基于学校实施的“师带徒”工程，黄奕菲入校第一年便与学科带头人、名师等结成师徒对子，进行跟踪式指导。每学年根据指导活动开展、徒弟达标情况等指标进行评价，并计入年度考核成绩。

2022 年，黄奕菲也迎来了事业上的一次重要节点，她作为大队辅导员独立承办了一场全校少先队入队活动，从准备工作到活动结束后的资料整理、反馈，都是自己一手完成，得到了充分锻炼。

今年，黄奕菲参加了常德市少先队辅导员技能大赛，三个单项均获第一名，还拿了个人全能奖，“学校对青年教师从起步到成为骨干的方方面面，都注入了精力去培养，这让我感到弥足珍贵。”

一系列扎实有效的生动实践，让更多优秀教师脱颖而出。近年来，武陵区第一小学教师385 人次获得省部级教学教研奖励，503 人次获得市区级教学教研奖励；学校以领航姿态推动区域教育教学改革均衡发展，继续在基础教育领域充分发挥辐射引领作用。