民俗体育融入学校体育课程的价值、困境及路径

2024-12-31关卓帆丁伟

当代体育科技 2024年31期

摘要：本文阐述了民俗体育融入学校体育课程的重要意义，并通过分析出民俗体育融入学校体育课程的现存问题，提出一系列相应的对策。文章认为，将民俗体育纳入学校体育课程中，不仅能丰富学校体育课堂内容，也有利于培养学生的体育意识，提高体育素质，同时也能更好地传承民俗体育文化，弘扬民俗体育精神。但是，当前民俗体育与校园课程融合的过程中仍存在着文化内涵认识不足、教学设施与教学资源匮乏、融入内容与融入形式亟待改善等问题。据此，本文提出，应进一步加强传统文化认同，强化教学资源支持，同时注重协同发展与模式创新，以及更好适应现代化发展需求的相应对策，为民俗体育更好地融入学校体育课程提供路径参考。

关键词：民俗体育校园课程学校体育文化传承

The Value， Dilemma and Path of Integrating Folk Sports into the School Physical Education Curriculum

Guan ZhuofanDing Wei*

Shandong University of Finance and Economics， School of Physical Education and Sport" Shandong Jinan， 250002

Abstract

This article describes the significance of integrating folk sports into school physical education curriculum， and puts forward a series of corresponding countermeasures by analyzing the existing problems of integrating folk sports into school physical education curriculum. The article argues that the integration of folk sports into the school sports curriculum not only enriches the content of the school sports classroom， but also helps to cultivate students' sports awareness and improve their sports quality， and at the same time， it can also better inherit the culture of folk sports and carry forward the spirit of folk sports. However， the current process of integration of folk sports and campus curriculum still exists problems such as insufficient understanding of cultural connotation， lack of teaching facilities and teaching resources， and the urgent need to improve the integration content and integration form. Accordingly， this paper proposes that traditional cultural identity should be further strengthened， teaching resources should be reinforced， and synergistic development and model innovation should be emphasized， as well as corresponding countermeasures to better adapt to the needs of modernization， so as to provide a reference path for the better integration of folk sports into the school physical education curriculum.

Keywords： folk sportsschool curriculumschool sportscultural heritage

在全球化和现代化的浪潮中，传统文化面临着前所未有的机遇与挑战。作为中华民族悠久历史和灿烂文化的重要组成部分，民俗体育承载着丰富的文化内涵和民族情感，是连接中华文化过去与未来的重要桥梁。然而，随着现代生活方式的改变和外来文化的冲击，许多传统民俗体育项目逐渐淡出人们的视野，其传承与发展正面临严峻挑战[1]。学校作为文化传承与教育改革的重要阵地，具有得天独厚的优势和条件。通过在学校体育课程中引入民俗体育项目，不仅可以丰富体育课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度，还能有效传承和发展中华传统民俗体育文化，增强学生的文化认同感和民族自豪感。此外，随着国家对传统文化保护与传承的重视，以及教育改革的不断深入，民俗体育在学校教育中的地位和作用日益凸显。在此背景下，如何更好地将民俗体育融入学校体育课程，成为了一个值得探讨的课题。近年来，越来越多的学校开始尝试将民俗体育融入学校体育课程，也取得了一定的成效和经验。然而，由于民俗体育项目的多样性和复杂性，以及学校在师资力量、教学资源等方面的限制，民俗体育融入学校体育课程仍面临诸多困境和挑战。因此，本研究旨在进一步探讨民俗体育融入学校体育课程的价值、困境及路径，以期为民俗体育在学校教育中的有效传承和发展提供理论支持和实践指导。通过分析民俗体育的文化内涵、教育价值以及当前面临的困境和挑战，本研究将依据现存困境提出切实可行的解决方案和路径建议，为民俗体育在学校体育课程中的进一步融入和发展提供有力保障。

1.民俗体育融入学校体育课程的价值

1.1.丰富学校体育课堂内容，创新学校体育发展形势

民俗体育的引入，为学校体育课堂带来了前所未有的丰富内容。传统的体育课程往往以现代竞技体育项目为主，虽然这些项目对于锻炼学生的体育技能和身体素质有重要作用，但长期以来，课程的单一性也限制了学生体育兴趣的培养和体育课堂的多样性。民俗体育的加入，如太极拳、舞龙、舞狮、空竹等，不仅为体育课程增添了新的元素，更是让课堂内容变得生动有趣，这些民俗体育项目不仅具有独特的运动形式，还蕴含着深厚的文化内涵。通过学习和实践这些项目，学生可以在体育运动中感受到中国传统文化的魅力，从而更加积极地参与到体育课堂中来。同时，民俗体育的多样性也为教师提供了更多的教学选择，教师可以根据学生的兴趣和特点，灵活调整教学内容和方法，使得体育课程更加贴近学生的实际需求[2]。

此外，民俗体育的引入还创新了学校体育的发展形势。传统的学校体育往往更注重于竞技和成绩，而民俗体育的加入则更加强调参与和体验。这种发展形势的转变，不仅有助于提高学生的体育兴趣，还能培养他们的团队合作精神和创新能力。学校在课余时间也可以组织各类民俗体育活动和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高技能，在很大程度上为学校体育的发展注入了新的活力。

1.2.培养学生体育意识，提高学生体育素质

民俗体育进校园对于学生体育意识的培养和体育素质的提高具有显著作用。首先，通过学习和参与民俗体育项目，学生可以更加深入地了解体育的多元性和趣味性，从而增强他们对体育活动的认同感和兴趣，这种兴趣的培养是提高学生体育参与度的关键，只有当学生真正喜欢体育活动，才能更加积极地投入到体育锻炼中来[3]。

其次，民俗体育项目往往需要学生具备一定的协调性、灵活性和耐力等较强的身体素质，因此，通过长期的训练和练习，学生的身体素质可以得到显著提高。同时，民俗体育项目还强调技巧性和策略性，这也有助于培养学生的思维能力和判断能力。民俗体育的团体性项目还可以培养学生的团队合作精神和领导能力，在参与这些项目的过程中，学生需要学会与队友沟通、协作和配合，共同完成比赛任务[4]。这些实践不仅可以锻炼学生坚持、协作的体育意识，还能培养他们不断提高体育素质。

1.3.传承民俗体育文化，弘扬民俗体育精神

民俗体育作为中国传统文化的重要组成部分，其蕴含着丰富的文化内涵和精神价值。将民俗体育引入校园，不仅有助于传承这一宝贵的文化遗产，也能进一步弘扬民俗体育精神。

首先，通过学习民俗体育，学生可以了解到其中蕴含的中国传统文化元素和价值观。例如，太极拳强调内外兼修、以柔克刚；舞龙舞狮则寓意着吉祥如意、风调雨顺等美好愿望。这些文化内涵的传承，有助于学生更好地理解中国传统文化，并增强文化自信[5]。另外，民俗体育还蕴含着坚韧不拔、团结协作等精神价值。例如，赛龙舟需要团队成员之间的紧密配合和共同努力才能取得好成绩；太极拳则需要长期地坚持和磨炼才能领悟其精髓，这些精神价值的弘扬，有助于进一步培养学生的团队合作精神和坚强不屈的意志品质。通过学习民俗体育项目，学生可以了解这些项目的历史渊源、文化内涵和精神价值，这种了解不仅有助于增强学生的文化自信和民族自豪感，还能激发他们对传统文化的热爱和尊重，从而更加深刻地理解和传承这些精神。

因此，民俗体育的引入有助于推动校园文化的多元化发展，不同的民俗体育项目具有各自独特的文化内涵和表现形式，它们的加入使得校园文化更加丰富多彩。通过组织各类民俗体育活动和比赛，学校可以营造积极向上的校园文化氛围，同时也为传统文化的传承和发展提供了有力的平台。可见，民俗体育进校园在丰富学校体育课堂内容、创新学校体育发展形势，培养学生体育意识，提高学生体育素质以及传承民俗体育文化、弘扬民俗体育精神等方面都具有重要的价值[6]。因此，我们应积极推动民俗体育在学校体育课程中的普及和发展，为培养同时具有健康体魄和深厚文化底蕴的新一代贡献力量。

2.民俗体育融入学校体育课程的困境

随着全球化的推进和现代化进程的加速，我国传统文化的传承与发展面临着前所未有的挑战。民俗体育作为传统文化的重要组成部分，在与学校体育课程的融合中虽然得到了一定程度的关注，但在实际操作过程中却遭遇了不少困境。本章将从文化认知、教学资源以及融入程度三个方面，详细探讨民俗体育融入学校体育课程所面临的难题。

2.1.文化内涵认识不足，文化传播认同感低

我国幅员辽阔，丰富多变的地域文化与民族特色孕育出源远流长的中华文明，而这些不同的民族文化又进一步催生了各式各样的民俗传统体育，每一种都深深烙印着各民族独到的文化精髓。要深切感知民俗传统体育的内在魅力，关键在于深入理解并体会其蕴含的文化意蕴。然而，在教学实践中，部分体育教师未对民俗体育的深刻内涵进行充分解析与甄别，便径行将其纳入教学内容。更有甚者，将民俗体育项目生硬地套用竞技体育的竞赛规则来指导学生，这种做法无疑是对民俗体育传统精髓的歪曲与偏离。民俗体育作为各民族文化的鲜活展现，历经世代沿袭，潜移默化地塑造并影响着每一个成员，若在教学过程中忽略了这些文化意蕴的传授，民俗体育将逐渐失去其独特性与生命力。

在现代化和全球化的冲击下，传统文化的传播空间在校园里逐渐被压缩。学生们对民俗体育的文化内涵普遍认识不足，这主要表现在对其背后的历史文化、民族精神和社会价值的理解缺失。传统文化在校园中的传播受限，很大程度上正是因为受到外来文化和现代化文化的双重夹击，在这种背景下，民俗体育文化的传播显得尤为艰难。学生们往往对西方的体育项目更为熟悉，如足球、篮球等运动项目，这些项目在校园中广受欢迎，拥有大量的粉丝和参与者。相比之下，民俗体育项目则显得冷门，甚至被一些学生视为过时和土气。这种文化认同感的缺失，直接导致了民俗体育文化在校园中的传播受阻。学生们很难从内心深处接受并喜爱这些传统项目，更难以体会到其中蕴含的深厚文化内涵[7]。

此外，现代化生活方式的改变也加剧了这种情况。随着科技的发展，学生们的娱乐方式日益多样化，电子产品和网络游戏等现代娱乐形式成为他们的首选。相比之下，需要实践参与和体验的民俗体育项目，显然缺乏足够的吸引力，这种生活方式的转变，也使得学生们与民俗体育文化的距离越来越远。

2.2.教学设施资源匮乏，教师队伍水平亟待提高

就目前状况而言，学校在场地、器材等物质教学资源上存在一定的限制。中国民俗体育项目种类繁多，各项目对场地和器材的需求各异。尽管多数项目所需器材相对简单，但仍有部分高校难以满足这些要求，尤其是那些需要大量昂贵且易损耗的表演道具的项目，如舞龙舞狮、跑鼓车等。鉴于学校学生众多且预算有限，这些道具的使用往往只能局限于个别体育专业的学生[8]。

除了物质资源的问题，学校的体育教师构成也面临挑战。目前，学校的体育教师主要由从事竞技体育教学的专门人才组成，而承担民俗体育教学的教师则包括学校内部的教师和外聘的兼任教师。然而，现有学校体育教师中，大部分对民俗体育项目的了解并不深入，仅有少数教师具备相对全面的专业知识。同时，由于教师数量有限，许多民俗体育教师为兼职，缺乏在民俗文化教学和技能传授方面的综合性人才。这一现状导致在教学过程中难免存在不足之处，显示出学校在民俗体育方面的师资力量相对薄弱，缺乏专业性和专职化人才，教师队伍的建设亟待加强。受师资和物力等多重因素的制约，民俗体育课程的开展受到较大限制，教学质量相对不高，难以满足学生对民俗体育学习的多元化需求[9]。

2.3.融入内容不足，融入形式单一

当前民俗体育在校园课程中的融入内容相对匮乏，往往仅限于体育课程中引入的个别项目。这种融入方式不仅内容单一，而且缺乏系统性和深度。学生们仅仅在体育课上接触到一些民俗体育项目的基本技能，而对于其背后的文化内涵、历史渊源等方面则知之甚少。这种浅层次的融入方式显然无法满足学生们对传统文化的深入了解和体验需求[10]。

此外，经过调查，我们发现民俗体育在融入学校体育教育的过程中存在一些问题，其融入方式显得较为机械和生硬。首先，学校在引入民俗体育时并未充分考虑到因地制宜、因人而异的原则。一些学校过于直接地采取“拿来主义”，没有深入分析不同学生的实际需求，也未对呈现方式进行细致考虑，更未结合时代的发展和具体的教育场景来进行有针对性的剖析与重构。这种生硬的融入方式使得民俗体育在学校教育中的效果大打折扣，难以引起学生的共鸣和认同。其次，民俗体育在融入体育教育时缺乏柔性处理，存在刚性叠加的现象。一些学校在实际操作中，未能准确找到课程教学与体育教育的结合点，导致民俗体育的深厚文化内涵与技术技能的传授无法同步进行。同时，部分学校在融入过程中过于关注项目的健身功效，而忽视了民俗体育所蕴含的色彩美、形制美、品德美等丰富内涵，以及诗、词、歌、赋中的民俗体育文化等也未能灵活融入其中。这种失衡的现状使得民俗体育在学校体育教育中的育“美”、育“德”与育“体”功效无法得到充分发挥。并且，这种简单机械、流于形式的融入方式无法真正贴近学生的生活，学生难以深入体验和感受民俗体育的多重文化内涵。因此，我们需要改变这种现状，让民俗体育在学校体育教育中发挥更好的作用，应该更加注重学生的实际需求，结合时代的发展和具体的教育场景，对民俗体育进行有针对性的解构与重构，以更加灵活和创新的方式融入学校体育教育。

综上所述，民俗体育进校园面临着多方面的困境和挑战。为了推动其在校园内的更好发展，我们需要从提高文化认知、丰富教学资源和创新融入方式等方面入手进行改进和创新。只有这样，才能让更多的学生了解和喜爱民俗体育文化，进而为传承和发展我国优秀传统文化贡献力量。

3.民俗体育进一步融入校园课程的对策

3.1.加强传统文化认同，营造良好的民俗体育文化生态圈

文化传承，作为国家与民族历史演进中物质与精神文明遗产的持续传承与创新发展，对于中华文化的繁荣昌盛具有至关重要的意义。在众多传承方式中，教育凭借其严谨的组织架构、深刻的思想意蕴及深远的影响力，成为了文化传承的核心途径。尤为值得一提的是，将民俗体育文化融入学校教育体系之中，不仅彰显了当代学校体育教育工作的前瞻视野，更是对体育教育资源的一次重大丰富与拓展。依托学校这一重要平台，民俗体育文化得以更有效地传承与发展，为我国文化多样性的维护与弘扬注入了新的活力。要实现民俗体育与学校体育课程的相互融合与共同促进，首要之务在于加强民俗体育在高校文化环境中的融入与建设。

为了更有效地增强文化建设，营造民俗体育文化融入校园课程的良性生态圈，推动民俗体育文化的传承与发展，我们需要从多个方面进行创新和实践。首先，创新传播途径和建立民俗体育文化交流平台至关重要。学校领导及相关部门应给予充分重视，利用校园资源，如学校报刊、校园广播和网络新媒体等，多渠道地进行民俗体育文化的宣传。通过这种方式，我们可以建立一个集宣传、交流、互动于一体的民俗体育文化交流平台，让更多的人了解和认同民俗体育文化。其次，可以将民俗体育同传统文化和思想教育相结合，对于规范学生文化价值观念具有重要意义。学校宣传部和体育教师应创新性地将民俗体育与传统文化和优良品德相结合，通过形意拳等具体项目的教学，让学生体会到内外兼修、不惧困难、艰苦磨炼的美好品德，为今后的社会成长与发展奠定坚实基础。

此外，学校可通过组织民俗体育校园实践活动，如开展专项活动，以扩大民俗体育的影响力，这同时也是丰富校园文明建设的有效途径。在课余时间，学校可邀请民俗体育非物质文化遗产传承人进行现场演示，并依托学生社团组织多样化的民俗体育活动，例如社团表演、民俗体育知识竞赛等。在节假日期间，举办相关赛事和会议，不仅能够拓宽民俗体育文化的交流范围，还能营造出浓厚的民俗体育文化氛围，使更多人亲身体验到民俗体育的独特魅力。通过创新传播途径、构建民俗体育文化交流平台、将民俗体育与传统文化及优良品德相融合，以及组织民俗体育校园实践等多维度的努力，我们可以更有效地促进民俗体育文化的传承与发展，让这一珍贵的文化遗产焕发出新的生机与活力。

3.2.强化教学资源支持，完善教师队伍培养体系

为推动民俗体育项目在校园内的深入发展，教育主管部门需发挥更积极作用，通过加大扶持与强化师资，为其进校园提供坚实保障。首要之务是，教育主管部门应在民俗体育项目开发中扮演核心角色，制定全面的发展规划，明确目标、任务及时间线，并设立专项经费，支持项目的挖掘、整理、传承与保护。同时，制定政策鼓励学校将民俗体育纳入课程改革，确保责任落实，为其进校园创造有利条件。

其次，强化师资队伍建设是推动民俗体育进校园的关键。学校领导应重视培养民俗体育骨干教师，选派他们参加专业培训，以提升专业素养与教学理念，并发挥他们的传帮带作用，共同推动教学发展。高校在制定人才培养方案时，应结合地区实际，加强民俗体育内容研究，培养既懂民俗又懂现代竞技的体育人才，为中小学和民族地区学校输送优秀师资。同时，充分利用民族地区社会资源，邀请民俗体育项目传承人作为兼职教师，以指导在校教师、传授学生知识并指导参赛，将学校打造为民俗体育培养基地[11]。

最后，为持续推动民俗体育在校园内的普及与发展，学校可邀请国内知名专家举办讲座，更新教师民俗体育理论与技能。同时，成立民俗体育研究机构，为民俗体育融入课堂提供理论与实践指导。主管部门在课题申报上也应给予政策倾斜，推动深入研究。总之，通过教育主管部门的扶持与师资强化，可有效推动民俗体育进校园，丰富校园体育文化，传承与弘扬民族传统体育文化。

3.3.注重协同发展与模式创新，适应现代化发展需求

为了将民俗体育有效地融入学校体育课程，我们可以采取一系列策略协同发展与模式创新，适应现代化发展需求，这些策略不仅基于实践经验，还得到了学术研究的支持。首先，加强民俗体育课程开发是至关重要的，各学校应深入研究民俗体育的理论和实践，结合地方特色和学校实际情况，构建具有针对性的民俗体育课程体系。同时，借助上级体育研究机构的资源，为学校民俗体育研究搭建广阔的学术平台，推动民俗体育研究的深入开展。此外，开设专门的民族民间体育课程也是有效的策略之一。在学校的体育教学计划中增加民族民间体育课程，如太极拳、八卦掌、民族舞蹈等，让学生们有机会学习和体验这些传统的民间体育活动。并且，也可以将民族民间体育融入常规体育课程，如在健身操课程中融入舞蹈元素，在武术课程中融入太极拳等。举办民族民间体育展示与比赛活动也是激发学生兴趣的有效途径。通过观摩和参与，学生可以更直观地了解和体验民族民间体育的魅力，从而增强对民俗体育的认同感和参与度[12]。

其次，树立牢固的传统体育意识也是必不可少的。各个院校要树立传统体育思想，将融合传统体育项目视为一项重要的工作，并在全球体育文化的发展中寻求定位和发展。同时，深入挖掘传统体育项目并整合资源也是关键策略之一，教师应深入了解传统民族文化，做好整理和收集工作，将民族传统体育与学校体育进行有机融合。

最后，建立民族传统体育项目社团也是有效的推广方式，可以通过鼓励学生组织社团并开展活动，进一步宣传传统体育文化，让学生在体育锻炼中感受传统体育的魅力并深入了解其内涵。综上所述，通过加强民俗体育课程开发、培养民俗体育教师队伍、开设专门的民族民间体育课程、将民族民间体育融入常规体育课程、举办展示与比赛活动、树立传统体育意识、深入挖掘并整合资源以及建立民族传统体育项目社团等策略，我们可以有效地将民俗体育融入学校教育，推动民俗体育的现代化发展并适应学校需求。

4.总结

本文综合阐述了民俗体育在学校体育中的重要价值与作用。民俗体育，深植于我国丰富的传统文化土壤，蕴含着深厚的文化底蕴，加速民俗体育融入学校体育课程的进度，不仅是学校体育发展的内在要求，更是对民俗体育自身传承与发展的促进。不仅有助于丰富学校体育课程内容，提高学生的学习兴趣和社会适应能力，同时也能够推动学校体育文化的更好建设。然而，当前民俗体育与学校体育课程的结合仍面临诸多挑战，因此，还需多方面联动，采取切实有效的措施，加快民俗体育项目融入学校体育课程的进程，实现民俗体育与学校体育课程的深度融合与共同发展。

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