体育教学乒乓球专项研究生校外实践基地高质量发展研究

摘要：高校校外实践基地是大学生参加教育实习、社会实践和岗前职业模拟的重要平台。近年来各高校建设了不同专业的校外实践基地，取得了显著成果，不仅推动了现代化高校教育教学理念的转变，改革了高校人才的培养模式，而且在一定程度上提高了学生的实践能力、团结合作能力、创新精神、就业竞争力和社会责任感。乒乓球专项研究生校外实习基地建设，对于后期学生进入社会进行稳就业有着承前启后的作用。基于此，本文通过相关校外实习基地的调研研究，找出乒乓球专项研究生实习基地当前的困境，剖析深层次原因，提出相应的高质量发展策略，促进体育教学乒乓球专项研究生校外实践基地高质量发展。

关键词：体育教学； 乒乓球专项； 校外实践基地； 高质量发展

Research on the High-quality Development of Ping-pong Special Postgraduates' Off-campus Practice Base in Physical Education

Abstract： The off-campus practice base is an important platform for college students to participate in educational practice， social practice and pre-job simulation.In recent years， various universities have built off-campus practice bases of different specialties and achieved remarkable results， which not only promote the transformation of modern college education and teaching concepts， reform the training mode of college talents， but also improve students' practical ability， unity and cooperation ability， innovative spirit， employment competitiveness and social responsibility to a certain extent. The construction of off-campus practice bases for Ping-pong special postgraduates plays a connecting role for students to enter the society for stable employment.Based on this， this paper finds out the current predicament of Ping-pong special postgraduates' practice bases through the investigation and research of relevant off-campus practice bases， analyzes the deep-seated reasons， and puts forward corresponding high-quality development strategies to promote the high-quality development of Ping-pong special postgraduates' off-campus practice bases in physical education.

Key words： physical education; Ping-pong special; off-campus practice bases; high-quality development

1 体育教学专业校外实践基地建设背景

为了推动我国高校教师教育的改革进程，教育部特别制定了《教师教育课程标准》。标准指出：各高等院校组建一支高素质的专业化教师团队，并应当加强师范生的实践教育培养环节，提高师范生的专业技能训练，全方面、多角度的开展实践教育活动[1]。2023年，教育部办公厅公布了一则关于《深化高校学生暑期社会实践活动的通知》，通知围绕深化高校学生在暑假的社会实践活动，主要包含了以下几方面：①加强育人目标的引领；②深化结对互动；③完善课内外一体设计；④结合专业特色服务；⑤强化成果绩效的管理；⑥加强典型事例的宣传与推广[2]。对于师范生实践教育的更好发展和提高，教育部出行了《关于加强师范生教育实践的意见》一文，对师范生教育实践的各个环节提出明确要求，如：①教育实践的目标任务；②教育实践的形式多样化；③教育实践的内容体系全面；④规范教育实习的组织模式；⑤贯彻落实“双导师”制；⑥多方构建教育实践基地等[3]。

体育硕士是体育领域专业学位，其学制为2～3年不等。体育教学是体育教学一个方向，其培养目标是能够熟练掌握关于体育教育的基本理论、基础知识和基本动作技能，且具备了一定的实践优势、创新能力的复合型体育专门人才，且体育教学专业学生可以在各级各类学校以及社区等场所从事体育教学和指导工作[1]。体育教学专业培养方案与学硕培养存在不同，主要差别在于体育教学重在发展学生的体育教学实践能力，能胜任体育教学的实际工作。

当前，我国体育学的专业硕士生培养过程中存在以下问题：关于学科教学知识（PCK）的专门课程体系较少；教学方式依旧是理论传授与知识灌输为主导；实践教学的环节比较薄弱且时长无法保证；教师队伍中学科教学法的教师和中小学实践指导教学的教师比较少等[4]。体育教学专业研究生其培养过程的重点在于实习实践，且学位论文注重所学专业的应用性和实际性。而在一项关于某体育院校体育教育专业乒乓球专项生的调查研究，其结果表明有85.63%的学生在未曾接受过任何乒乓球相关训练，其乒乓球技术能力较差，仅掌握基本技术动作，比赛实战能力弱[5]。各高校对于体育教学专业的乒乓球专项生培养方案制定，高度重视学生的个人能力发展，以提升学生的职业能力为目标，培养能够胜任中小学体育教学工作，指导运动队训练和比赛的新型体育教师。该方案特别强调技术应用能力的提升，并在教学内容中有针对性地增加了专业实践课程的比例，以期培养学生具备相对完善的体育教学能力。然而，这一目标的完全实现还存在一定的挑战。且对于乒乓球专项的研究生而言，实习主要侧重于实践技能的应用，如乒乓球技术动作和组织教学的方法手段，解决乒乓球实践问题的能力。在校外实践的过程中，由于实习地点的随机分配性，以及实习指导教师的不确定性，往往导致乒乓球专项研究生在结束实践教育后其专项教学的实践能力并不能很好地胜任中小学教师工作。

校外实践教学基地的建设，对体育教学专业研究生的实践教学能力全面发展而言有着十分积极的作用和地位，不仅能够为学生的教学能力发展提供实践平台，实践指导老师还能为其专项理论知识结合教学实践进行深度融合提供帮助[6]。乒乓球校外实践教学基地的建设，不仅能够为乒乓球专项生实习提供专业的乒乓球教学环境，还有丰富经验的乒乓球实习指导老师更好地提高其专项教学能力。

2 乒乓球专项研究生校外实践存在的问题

2.1 实践教育基地的选择较少

对于乒乓球专项研究生来说，找到和专项相关性高的实践基地难度较大。首先，乒乓球专业的学生在毕业后的就业岗位多是教练员和教师，其工作场所也主要为学校或体育馆、俱乐部等。其次，乒乓球教学时只需要球台、球拍和球，与其他运动项目相比而言，不需要大型的运动设施或特定的教学环境。再者，乒乓球专项研究生的数量与其他运动项目相比较而言较少，因此对于有专项相关的实践基地需求也相对较小。除此之外，由于市场监管部门对青训机构的约束力较小，可能导致一些潜在的实践基地没有得到充分的利用。由此可见，乒乓球校外实践基地的建设对于乒乓球专项研究生而言意义重大。

2.2 实践教育的专业指导教师较为缺乏

乒乓球专项研究生在校外实践中还会存在缺乏足够的专业教师指导的情况。首先，从事乒乓球教学的专项教师较少。据相关研究统计，在教学岗位上一直从事乒乓球相关教学工作的老师只占到了54.4%，而从事工作后被抽调进行乒乓球选项课教学的老师达到了45.6%[7]。这也意味着专门从事乒乓球教学的教师资源本身就比较有限。其次，双导师制度也对此产生了影响。“双导师”中的校外导师主要负责专业学位研究生的实践环节指导。然而，由于乒乓球项目的特点，对于大型的设施或者特殊的环境的要求较低，故而对校外导师的需求可能相对较小。再者，生师比例限制也可能是一个因素。对于校外导师与专业学位研究生的师生比原则上不得低于1：4的比例，这也可能限制了校外导师的数量。因此，为了确保乒乓球专项研究生在校外实践中能够达到预期的实践效果，需要专业的指导教师花费更多的时间和精力来指导学生。

2.3 实践教育的评价体系不够全面

在乒乓球专项研究生的实践教育中，评价学生表现的公正性、准确性是一个重要的问题。因此建立一个能够公正、客观、全面的实践教育评价体系，以便能准确地评估学生实践教育的表现。但对于教育评价体系的重要性和影响可能存在认识不足，这可能导致在实践教育评价体系的设计和实施过程中，未能科学性、全面性的进行评价。此外，我国的教育评价理论与技术以及现代教育治理体系本身可能还不完善，使得在实践教育评价体系的设计和实施过程中存在一些制度性的障碍。而且乒乓球专项研究生的实践教育涉及到许多具有专业特性的内容，如乒乓球技术、战术、规则等。这些内容的特殊性可能使得实践教育评价体系的设计和实施更加复杂。

2.4 实践教育的实践与理论结合不够

乒乓球专项研究生的实践教育中，将理论知识应用到实践中可能会遇到一些挑战。当前高校教学中，过于强调理论知识的重要性，而忽视了实践经验的价值，这一现象普遍存在。这种理论与实践对立的思维方式可能会阻碍我们将理论知识应用到实践中去。乒乓球的项目特点导致专项理论知识相对的抽象，而实践技术则比较具体。抽象的理论指导与具体的实践技术之间的差距可能会使得理论与实践的结合应用出现问题。如若现存的教育体制不能处理好理论教学与实践教学的关系，那么学生在校外实践中很难充分利用他们所学的理论知识。因此，为了确保学生能够在实践中有效地应用到所学的理论知识，教育行业者需要花费更多的时间和精力来解决实践与理论相结合的问题，并寻求积极有效的解决方案。

3. 乒乓球专项研究生校外实践基地的高质量发展策略

3.1 强化政策保障 提供资金支持

乒乓球专项研究生校外实践基地的建设离不开政策的支持和保障。21世纪初，教育部启动了“新世纪高等教育教学改革工程”。2007年，教育部又启动了“本科教学质量和教学改革工程”，并提出了建设大学生校外实践基地，其目的在于强化学生的实践能力，进而提高职业竞争力。校外实践教育基地目的在于促进高校、科研院所、企事业相关单位等联合培养才人模式，强化实践教学的环节，以此提高学生的实践能力。2019年，国务院颁布了《职业教育改革实施方案》，方案中明确指出：加强对专业学位硕士研究生的培养，以职业需求为导向，以培养学生实践能力为重点，以产学研用为途径的培养模式[8]。故而，研究生教育实践基地的建设是符合发展趋势，体育教学校外实践基地的建设是我国专业学位研究生实践教育缺失的补充。相关职能部门可通过计划立项支持研究生教育实践基地的建设，并在资金上给予一定的支持，进一步强化专业学位硕士研究生实践基地建设的政策导向。除此之外，各级相关的职能部门对于专业学位硕士研究生实践基地建设的运行机制应当清晰化、明理化、条理化。并且学校、企业事业单位、科研院所和各部门之间建立友好合作、互利共赢的新型关系，依托不同主体间的软件、硬件优势形成基地共建、责任共担、资源共享、成果共用的实践教育基地，以其使产教融合效果最大化[9]。

3.2 人才引领创新 强化教师建设

师资队伍的专业化水平是体育教学研究生教育质量提升的重要条件和前提之一。专业硕士研究生校外实践基地的建设不仅需要硬件的投入，软件包装也相当重要，软件包装中占据比较重要的一部分是教师的教学经验和实践教学能力。目前，各高校对于专业硕士研究生的培养方式大多采用“双导师“制度，分为校内导师和校外导师。校内导师不仅负责理论教学，还需要指导校内实践活动，且采用责任制。其次，对于校外的实践指导老师，高校和实践单位应不定期对其进行培训，不断更新实践指导老师的实践教学能力。与此同时，学校可采取“请进来”和“走出去”，一方面邀请企业家及就业主管进入校内，指导实践活动，并开展有关就业指导和企业人才需求的讲座；另一方面，导师和学生“走出去”，到实践基地或就业单位进行观摩学习、参加实习培训等。高校应充分发挥“双导师”制度的作用，提高校内导师和校外导师的指导效果，增强与实践教育基地的协同育人作用，提高专业硕士的培养质量。

3.3 推进校企合作 深化产教融合

校企合作是建设专业硕士研究生实践教育基地的重要保障。企业不仅有真实的就业环境，还具有完备的硬件条件，而高校具备了专业人才和系统化地教育，校企紧密合作不仅能解决学生的就业问题，更能缩短企业的用人培养过程，属于合作共赢。首先，高校和用人单位共同制定体育教学乒乓球研究生的培养方案、培养目标、课程体系、实践内容等。其次，教育实践基地发挥好高校和用人单位连接的桥梁作用，实现学生到就业的快速转变，将理论知识转化为实践应用，培养出教学特长与用人单位的发展目标相契合的体育教学乒乓球专项研究生。学校和用人单位建立全面的实践考核评价机制，检验学生在实践教育基地的实践效果。考核的重点在于检验学生的实践能力，可明确考核目标、量化检验标准，全方面进行评价。

3.4建立乒乓球专项校外实践评价体系

为了客观地评价乒乓球专项研究生在校外实践基地的实践过程，构建一个全面的乒乓球专项校外实践评价体系意义重大。首先，需要明确评价体系的评价标准、评价内容、评价主体等，能够更好地评价学生在进行实践教育中获得的实践能力、团队协作能力和创新能力等。其次，设定一些具体的评价指标，如技术掌握程度、专项实践教学效果、教学计划撰写、组织管理能力、创新思维等，不同维度的指标全面评价学生在实践中的表现。再者，学校专任的教师、实践基地的指导老师通过观察、问卷调查、访谈等方式密切跟踪学生在实践基地的实践情况，分阶段对学生在实践教育基地的表现进行综合评价，将评价结果反馈给学生，指导学生根据评价结果对其实践活动进行改进。总体而言，建立一个行之有效的乒乓球专项校外实践评价体系需要全方位、多角度考虑，并持续观察、追踪学生的实践教育动态结果并根据需要进行调整。这样才能确保评价体系能够真实、准确地反映出学生在实践中的表现，帮助指导教师更好地指导学生在实践教育基地的学习。

4 结论

在当前社会快速发展和就业形势严峻的背景下，体育教学专业乒乓球专项生作为未来中小学乒乓球教师、教练和乒乓球后备人才培养的主力军，其教学实践能力的培养和发展至关重要。当前乒乓球专项研究生校外实践存在实践基地选择较少，缺乏专业的指导教师，实践教育的评价体系不够全面，且在实践过程中实践与理论结合不够。而校外实践基地能够提供专项对口的实习点，配备专兼结合的指导教师队伍，对于体育教学的乒乓球专项研究生而言，能够增强其专项教学实践能力。实践基地的建设，可多方协作搭建人才培养平台，建立专业教师共享队伍，形成乒乓球专项校外实践评价体系和提供更多的实践机会入手，为体育教学乒乓球专项研究生提供发展的教学能力宝贵场所。

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