全国体育旅游示范区创建视域下的体育旅游人才核心素养研究

摘要：本文探讨了体育旅游示范区创建背景下体育旅游人才核心素养构成及培育路径。研究表明：政策助力、组织协同、特色业态、媒体宣传是贵州体育旅游示范区建设的经验。跨学科知识、跨行业协调能力、创新创业能力、信息素养、跨文化交往能力、职业道德修养是体育旅游人才的核心素养。应加强跨学科跨专业的课程体系建设等建议提高人才培养质量，助力体育旅游示范区高质量发展。

关键词：核心素养；人才培养；体育旅游人才；体育旅游示范区

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

冯少兵 贵州民族大学体育与健康学院贵州省 贵阳市 550025

冯少兵* 贵州民族大学体育与健康学院贵州省 贵阳市 550025

fengshaobing guiyang guizhou Province 550025 China

fengshaobing* guiyang guizhou Province 550025 China

中图分类号：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

基金项目：贵州省体育局2018年度“贵州省体育产业和体育旅游研究课题”项目资助（GZTY2018203）；贵州省教育厅2021年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（2021093）。

备注：1

作者简介：冯少兵（1981—），男，硕士研究生，副高级-副教授; 研究方向为体育产业经营管理。

通信作者：冯少兵（1981—），男，硕士研究生，副高级-副教授; 研究方向为体育产业经营管理，120960583@qq.com。

普通作者：1

基金项目：

1.贵州省体育局2018年度“贵州省体育产业和体育旅游研究课题”项目资助（GZTY2018203）2.贵州省教育厅2021年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（2021093）

通信作者简介：冯少兵（1981-），男，硕士，副教授，研究方向为体育产业经营管理，E-mail：120960583@qq.com。

Research on the Core Literacy of Sports Tourism Talents from the perspective of establishment National Sports Tourism Demonstration Zones

FENG Shaobing

School of Physical Education and Health， Guizhou Minzu University， GuiYang ， GuiZhou Province，550025 China

Abstract： This study discusses the Core Literacy composition and cultivation path of sports tourism talents under the background of the establishment of Sports Tourism Demonstration Zone. The research shows that： Policy support， organization coordination，characteristic industry， media publicity are the experience of the construction of Sports Tourism Demonstration Zone in Guizhou. Interdisciplinary knowledge， cross-industry coordination ability， innovation and entrepreneurship ability， information literacy， cross-cultural communication ability and professional ethics are the core qualities of sports tourism talents. It is suggested that the construction of interdisciplinary and interdisciplinary curriculum system should be strengthened to improve the quality of talent training and help the high-quality development of Sports Tourism Demonstration Zone

Key Words： Core Literacy；Personnel training；Sports Tourism Talents；Sports Tourism Demonstration Zone

2019年贵州省发布的《关于贵州省创建全国体育旅游示范区的意见》提出了“创建以亚高原山地户外运动为特色的全国体育旅游示范区”的发展任务和“将体育旅游培育成为我省经济新的增长点，将贵州打造成国内一流、世界知名的体育旅游目的地”的远景目标。意见进一步明确了“支持高校开设体育旅游相关专业或开设相关课程；鼓励体育旅游企业与高校联合建立实训基地；引导相关院校或科研机构设立体育旅游研究基地；加强社会体育指导员和导游从业人员的体育旅游专项业务培训”等举措“完善体育旅游人才培养体系”。

体育旅游人才是产业之基。体育旅游人才影响产业的发展规模和发展高度，影响体育旅游示范区建设的速度、结构和效益。培养大批高素养的体育旅游人才成为体育旅游示范区创建工作中的基础性任务和战略关键。然而，贵州体育旅游人才数量少、培养质量不高和体系不健全等问题，严重掣肘体育旅游示范区的高质量发展。因此，本研究以“全国体育旅游示范区创建”为背景，探讨“体育旅游人才核心素养”问题，以求助力全国体育旅游示范区高质量发展。

1 体育旅游示范区的概念

吕亚萍将体育旅游示范区定性为产业集群区域，不能解释其示范效应。陈蓉[1]视为具有示范效应的体育旅游产业集群，但无法体现其”区域特征”。张璐[2]凸显了区域特征、示范效应，但对本质阐释不清。本研究认为体育旅游示范区是指在特定区域范围内形成的具有体育旅游资源禀赋突出、产品丰富有特色、参与人群广、市场化程度高、产业融合度高、制度机制健全、治理高效、综合效益好、示范引领作用强、复制推广价值高等特征的地域性体育产业集群。

2 体育旅游示范区建设的贵州实践

2.1 政策助力贵州体育旅游快速发展

2017年贵州获批“创建全国体育旅游示范区后，开始顶层设计。2019年发布了《省人民政府办公厅关于贵州省创建全国体育旅游示范区的意见》和《贵州省全国体育旅游示范区总体规划》，开启了建立指标体系和标准体系之路。2020年出台了贵州景区体育旅游示范基地、城镇体育旅游示范基地、体育特色小镇等的建设标准，县市逐级完成体育旅游规划和创建实施方案，有效助推体育旅游快速发展。

2.2 组织协同助推体育旅游示范区提质增效

贵州省政府为牵头单位，统筹25家省级单位组成领导小组，组建省、市、县部门协同联动，贵州省体育局和省文旅游厅实施战略合作。2016年9月成立了贵州省山地户外运动管理中心，2016年举办首届国际山地旅游暨户外运动大会。2017年促成国际山地旅游联盟扎根贵州，2018年筹建贵州省体育旅游经济发展中心，2019年2月成立了贵州体育旅游研究院，2021年3月贵州省体育产业发展有限公司挂牌。全省各级政府、行业、企业协同合作，成为坚实的组织堡垒，推动体育旅游示范建设提质增效。截止2020年，贵州省涉体企业数量增加约2.5倍，体育产业产值年均增速超过20%。2020年体育旅游人次占比超过20%，体育旅游产业井喷式发展。

2.3 特色业态加速旅游产业融合升级

贵州逐步打造了体验类、休闲类、民俗文化类、极限类、竞赛类等体育旅游特色产品，新业态涵盖低空运动、户外拓展、攀岩徒步、高桥极限、山地骑行、洞穴探险、路跑健身、峡谷穿越、冰雪运动等领域和业态。承办了自行车、马拉松、低空跳伞、攀岩等赛事，打造集“桥、洞、山、水、林、田”一体化的精品赛事，贵州拥有“翱翔贵州、奔跑贵州、全景贵州、多彩贵州”等10个赛事IP。贵州加大国家级、省级体育旅游示范基地、体育旅游示范县、示范点（红色、乡村、林下等）、体育特色小镇、体育旅游黄金线等项目库的申报、评选和授牌工作。

截至2022年，贵州已建成国家体育旅游精品项目87项、汽车露营基地100个、生态体育公园104个、体育旅游黄金线路5条、省级体育旅游精品线路106条、景区体育旅游示范基地9个、城镇体育旅游示范基地12个、体育特色小镇4个。预计到2025年，贵州扶持完成体育龙头企业10家、体育旅游黄金线路10条、自主品牌赛事10项、体育旅游示范基地60个、体育特色小镇10个的建设目标。

2.4 媒体宣传打造体育旅游示范区的靓丽名片

贵州省体育局与贵州主流融媒体合作，推出了《动感贵州》、《贵州体育报》，出版发行了“漂流贵州、徒步贵州、骑行贵州等系列书籍。依托“贵州体育旅游推介会、全国文旅达人贵州采风系列活动、体育博览会平台，宣传体育旅游资源、产品、户外项目、赛事、企业、基地、景区建设成效，使其成为贵州的靓丽名片。

2.5 综合效应助力乡村振兴

贵州以发展亚高原山地户外运动为区域特色，采用省、市、县三级多部门协同推进实施机制，以山地户外运动项目为支撑，建立了体育旅游示范基地、县（点）、小镇、线路等项目库。依照梯次储备，重点培育，分类实施的原则，推进体育旅游示范区建设纵深发展，实现了体育旅游与旅游产业的深度融合和产业结构升级。开阳猴耳天坑景区依托“超级大秋千极限运动”推动景区转型升级。黔西南州安龙县的“体育+旅游+扶贫”模式解决了1500人就业，实现了乡村脱贫和乡镇振兴。体育旅游促进了体育产业的提质增效，加快了体育强国和健康中国的基础实现，助力乡村振兴。

3 体育旅游人才核心素养的概念

国外核心素养有如英国的“实现潜能—21世纪的核心素养（2018）[3]”、美国的“21世纪素养框架”[3]、世界经合组织的“行动纲要[4]”、欧盟的“知识经济时代的核心素养”和“终身学习核心素养框架”[5]等、澳大利亚的“菲恩审议框架”[6]等。中国有香港的“学会学习—课程发展路向”、“中国学生发展核心素养”等。桑雷（2021）认为核心素养是学生需要具备的关键知识、核心能力和必备品格的统称[7]。杜媛（2023）认为是“学生职业发展所必须具备的知识、能力、道德、人格、理想等方面的综合素养”[8]。武静（2023）视为学生拥有的关键知识、技能以及世界观、人生观和价值观[3]。本文认为体育旅游人才核心素养是实现高水平就业、适应社会发展、终生发展等所需要的关键知识、核心技能和必备品格。

4 适应体育旅游示范区创建要求的体育旅游人才核心素养构建

4.1 跨学科知识

贵州体育旅游产业和旅游产业、互联网、数字产业等深度融合，实现了“一二三产融合”和“农工商文体旅教卫融合”新局面。跨界融合要求多元知识交叉和多学科交融。体育旅游知识应包括地理学、规划学、体育学、旅游学、历史学、文化学、经济学、管理学、法律学、语言学、计算机学等跨学科理论体系。语言、计算机、历史学、文化学、地理学等知识是体育旅游人才的通识知识。专业知识包括体育学中的运动技能知识和体育理论知识、旅游学中导游、旅行社、景区、酒店、餐饮、交通、会议、会展等。以体育旅游资源开发、产品规划设计、市场营销、组织管理、融媒体运营业务等涉及管理学、经济学、法学等知识则属实践知识。

4.2 跨行业协调能力

体育旅游跨界融合态势和组织协同管理的经验要求体育旅游人才具备跨行业协调能力。跨行业协调能力要求整合、开发、利用不同产业间的人、财、物等资源，发现产业新机遇、新业态、新模式，促进产业集约化发展和互利共赢。跨行业协调能力的培养，要求具备敏锐的市场嗅觉、快速行动能力、良好的人际交往能力、组织沟通能力、管理协调能力。

4.3 创新创业能力

创新能力是推进体育旅游产业深度融合的源动力和提质增效的关键要素。体育旅游人才的创新能力要求学生能够创造性地策划设计开发体育旅游新产品、开创性的创意体育活动编排和竞赛实施，具有市场调研的科学手段和方法，具备互联网营销推广的新思路，能够为体育企业的创新发展提供解决方案。创业能力是学生开创新产品、新市场、新技术、新方式等创造新事物的能力。创业能力的内核本质是创新，其要求学生具备创业意识、创业精神和开创新事业的创新技能。

4.4信息素养

信息素养是体育旅游人才应对“数字化和智慧体育旅游”的现实需要。信息素养是信息需求基础上，选择信息源进行信息检索、采集、分析、筛选、评估、处理、利用等能力的综合。体育旅游人才信息素养包括掌握并利用信息的意识、知识、技能、意识、情感和道德。既要培养其对信息敏感度、信息关注度和信息价值、信息研判能力，又要培养检索收集信息、挖掘处理信息、利用信息能力，更要培养信息道德素养。

4.5跨文化交往能力

我国“京津冀、长三角、珠三角一体化、粤港澳大湾区”、“RCEP”、“一带一路”等建设和多国免签政策开放，使体育旅游的跨国别项目合作与跨区域性开发呈现爆发增长，跨文化交往能力成为体育旅游人才的必备技能。跨文化交往能力是指借用语言和非语言工具，在具有显著不同文化背景的不同地区、民族、国家间实现各种不同项目内容的交流交往能力。体育旅游人才跨文化交往能力包括国际视野、跨文化意识、跨语言能力等。

4.6职业道德修养

职业道德修养是从业人员依照职业道德和行为规范所表现出来的人格品质和道德品质。体育旅游人才的心理特质要求学生能够正确定位并认识自我，合理有效控制心理和稳定情绪，具有良好的共情能力，自尊、自信和自强，具备逆境抗压品格。人格品质造就良好的个人修养。其个人修养表现为较强的环保意识和安全参与意识，严守道德规范，促进团队和谐。职业道德品质方面要求学生爱岗敬业、忠于职守、诚实守信、认真履职，公正待人、遵纪守法、勇于奉献。

5 高素养体育旅游人才的培育路径

5.1 加强跨学科跨专业的课程体系建设

（1）构建体育旅游专业群。将旅游学中的规划设计和旅游管理专业、商科的经济学专业和市场营销专业、理科中技术类专业如计算机科学等学科专业纳入课程体系。

（2）体育旅游类专业群的构建，要打破专业区隔和学科限制，整合院系资源、校际、校外资源，动态调整课程体系以应对产业实践动态。

（3）构建“模块化组合+个性化选择”的新课程体系。企业骨干、行业能人和高校教师共同完成课程体系的设计与建设，担任产业导师、行业导师并实施课程教学。

（4）鼓励教师团队不断开发本地化优质体育旅游网络教学资源，开发特色教材形成“教材库”，扩充“精品课程、线上课程”，打造特色微课、网课等数字资源。

5.2 加强复合能力锻造

（1）高校对体育旅游人才培养应采取跨界培养、融合教育的方式，促进学生掌握“一专多能”复合技能，适应岗位群的综合能力要求。

（2）高校应加强并建立多元主体协同育人的培养模式，实现产学研一体化的培养体系，加强学生跨行业协调能力。

（3）多方主体协同建设教育教学实习基地、创新创业实践教育基地，挖掘并利用网络教育和智能技术的优势，创新教育技术手段和线上培养模式，加强创新创业能力和信息素养。

（4）学生要组建跨校际、跨专业行业的“学习型团队、创新创业团队”，吸纳学生参与三方教师团队开展实践实习项目研究，提升团队合作、组织交流能力。

5.3 提高职业道德修养

（1）高校教师应彻底转变以知识技能培养为主导而忽视学生德育发展的传统培养观念，严于律己，做好学生的职业楷模、道德标兵、人生导师。应以榜样的力量言传身教去塑造学生正确的职业观、人生观和世界观。

（2）高校应将德育教育纳入总体定位和培养目标体系，将课程思政融入全课程体系，增加学生品质修养的考评内容，提升学生德育教育水平。

（3）多元主体协同育人过程中，应将职业道德素养内容作为学生评价内容，改革考核评价体系，加强学生的劳动教育，通过提升学生职业道德素养。

（4）协同育人主体以职业岗位素养培育为逻辑起点，以职业道德素养培养为核心，融入到课堂理论教学、实践教学、实习环节、企业实训、团队活动开展等全领域，强化全领域的质量监控和德育成效，提升学生社会责任感和职业行为规范。

6 结语

贵州体育旅游示范区建设日新月异，成效显著，对体育旅游人才培养质量提出新质要求。新时代体育旅游人才的跨学科知识素养、跨行业协调能力、创业创业能力、跨文化交流能力、信息素养、职业道德修养相互联系，共同提升人才培养质量。新时代体育旅游人才核心素养的培养和提升人才培养质量的价值导向始终是体育旅游示范区建设的基础工程和战略要地。

参考文献

[1]陈蓉.重庆市创建国家体育旅游示范区研究[D].成都：成都体育学院， 2023.

[2]张璐.广西创建国家体育旅游示范区的实践研究[D].南宁：广西大学， 2023.

[3]武静.旅游管理专业本科生核心素养构成、评价与培育[D].海口：海南师范大学，2023.

[4]Birdman Jodie，Wiek Arnim，Lang Daniel J.Developing Key Competencies inSustainability through Project-based Learning in Graduate SustainabilityPrograms[J].International Journal of Sustainability in Higher Education，2022（5）：15-23.

[5]Matei FlorentinaLavinia.Intercultural Competence-A Key Competence forHigher Education[J].Journal of Education，Societyamp;Multiculturalism，2022，3（2）：59-65.

[6]Chernova Lyudmyla.Key Competence as A Basis For Innovation ProjectsManagement[J].Innovative Technologies and Scientific Solutions for Industries，2020，10（7）：113-120.

[7]桑雷，马蕾.企业需求视角下高职学生职业核心素养：模型构建与要素分析[J].中国职业技术教育，2021（24）：26-31.

[8]杜媛.基于职业核心素养的中职《导游业务》教学设计与应用研究[D].贵阳：贵州师范大学， 2023.