职业技能大赛提升学生实践能力的研究

摘 要：职业技能大赛作为一项重要的教育实践活动，在提升学生实践能力方面发挥着关键作用。本文通过对多所职业院校的调查研究和数据分析发现，职业技能大赛能有效激发学生学习兴趣，培养职业素养，提高专业技能水平。研究表明，参与职业技能大赛的学生在动手能力、问题解决能力、团队协作能力等方面均有显著提升。然而，当前职业技能大赛在组织实施过程中仍存在赛项设置与产业需求脱节、学生参与面不够广泛等问题。针对这些问题，本文提出了完善赛项设置、扩大学生参与面、构建校企协同育人长效机制等优化建议，以期更好地发挥职业技能大赛在提升学生实践能力方面的作用。

关键词：职业院校；技能大赛；实践能力；教学改革；校企合作

随着经济社会的快速发展，我国对高素质技能型人才的需求日益迫切。作为培养技能型人才的重要阵地，职业院校肩负着重要使命。然而，职业院校学生实践能力不足的问题一直备受关注。如何有效提升学生的实践能力，成为职业教育领域的一个重要课题。

近年来，全国职业院校技能大赛（简称“职业技能大赛”）作为一种新型教育实践活动，在全国范围内蓬勃开展。这种以赛促学、以赛促教的模式，为提升学生实践能力提供了新的思路和平台。本研究旨在深入探讨职业技能大赛对提升学生实践能力的作用机制，分析当前存在的问题，并提出相应的优化建议，以期为职业教育的改革与发展提供有益参考。

一、职业技能大赛与学生实践能力概述

（一）职业技能大赛的背景、发展与特点

职业技能大赛源于我国经济社会发展对高素质技能型人才的迫切需求。随着产业结构调整和技术革新，传统的职业教育模式难以满足新时代的人才培养要求。在此背景下，职业技能大赛应运而生，旨在通过竞赛形式提升学生的实践能力。自2008年首届职业技能大赛举办以来，这一赛事迅速发展，逐步形成了国家、省、市、校四级联动的竞赛体系。职业技能大赛具有实践性强、专业性高、创新性突出等特点。赛项设置紧跟产业发展趋势，涵盖了先进制造、现代服务、新兴技术等多个领域。大赛过程注重还原真实工作环境，考核内容直接对接职业岗位需求。依托职业技能大赛来提升职业院校学生的创新实践能力，不仅是推动职业教育教学深化改革的重要抓手，而且是为社会培养更多优秀人才的重要保障。^［1］

（二）学生实践能力的内涵与现状

学生实践能力是指在实际工作中运用所学知识解决问题的综合素质，包括动手操作能力、问题分析能力、创新思维能力和团队协作能力等。在职业教育中，实践能力的培养至关重要，直接关系到学生未来的职业发展和就业竞争力。然而，当前职业院校学生的实践能力普遍存在不足。调查显示，许多学生虽然掌握了理论知识，但在实际操作和问题解决方面表现欠佳。造成这一现状的原因复杂，主要包括课程设置偏重理论轻实践、实训设备更新滞后、校企合作深度不够、实训机会有限等。部分学生对实践能力的重要性认识不足，学习积极性不高。教师实践经验缺乏、教学方法单一也在一定程度上制约了学生实践能力的提升。面对这些问题，职业院校亟须探索新的教育方式，主动了解学生学习的不足和改进方向，明确教学目标，促进学生专业能力、创新思维和综合素质实现质的飞跃。^［2］

二、开展职业技能大赛对提升学生实践能力的作用

（一）激发学习兴趣，培养职业素养

职业技能大赛为学生提供了一个展示才能、挑战自我的平台，可以有效激发学生的学习兴趣。在备赛过程中，学生需要全面、系统地掌握相关专业知识和技能。这种目标明确的学习模式，极大地提高了学生的学习效率。通过参与职业技能大赛，学生深刻认识到理论知识与实践操作的紧密联系。同时，职业技能大赛模拟真实工作环境，要求参赛者在规定时间内完成特定任务，这种竞赛氛围培养了学生的时间管理能力、抗压能力和责任心。以赛促学、以赛促教，可以全面激发学生学技术、练技能的热情，多方位推动职业院校的教育教学改革，提高学生的职业素质和岗位竞争能力，积极推进建设高素质技能型人才培养。^［3］

（二）强化专业技能，提高实操水平

职业技能大赛的核心在于考核学生的专业技能和实际操作能力。赛项设置紧跟行业发展前沿，涵盖了各专业领域的关键技能和新兴技术。在备赛阶段，学生需要进行大量的实践训练，反复操作、不断调试，提升自己的动手能力和操作技能。比赛中，学生面对的往往是综合性、创新性的任务，需要灵活运用所学知识，并将不同的技能点有机结合。这种全方位的技能运用和实战演练，大大提高了学生解决实际问题的能力。通过参与高水平的职业技能大赛，学生能够快速掌握行业的新技术、新工艺、新设备，缩小了学校教育与企业需求之间的鸿沟。许多参赛学生在赛后表示，自己的专业技能和实际操作水平得到了质的飞跃，他们对未来的职业发展更有信心。

（三）锻炼思维能力，培养创新精神

职业技能大赛不仅考查学生的基本操作能力，而且注重培养学生的创新思维和问题解决能力。比赛通常设置一定的开放性题目和挑战性题目，要求参赛者在既定条件下提出创新解决方案。这种设置迫使学生跳出固有思维模式，从而培养了学生灵活应变和创新思考的能力。在准备过程中，学生需要广泛收集信息，分析不同方案的可行性。这极大地锻炼了学生的逻辑思维和批判性思考能力。比赛中，学生经常遇到意料之外的问题，需要在短时间内分析情况、思考对策，有效提升了自身的问题解决能力和创新应变能力。通过参与职业技能大赛，学生学会了用创新的眼光看待专业知识，养成了主动探索、勇于尝试的习惯。许多参赛作品展现出了独特的创意和巧妙的构思，为行业发展提供了新的思路。

（四）促进团队协作，提升沟通能力

职业技能大赛锻炼和提升了学生的人际交往和协作能力。^［4］尽管许多职业技能大赛项目是个人赛制，但整个备赛和参赛过程本质上是一项团队活动。学生需要与指导教师、同学密切配合，形成有效的团队协作。在团队赛项中，这种协作能力的培养更为直接和深入。参赛团队需要明确分工、各司其职，同时又要协调一致、优势互补。这个过程培养了学生的团队意识、责任感和大局观。在备赛阶段，学生需要与教师、企业导师进行频繁沟通，清晰表达自己的想法，同时虚心接受指导和建议。比赛中，参赛者之间的交流切磋是提升学生沟通能力的宝贵机会。面对评委的提问，学生需要简洁明了地阐述自己的设计理念和技术方案，锻炼了自己的语言表达能力和应变能力。通过参与职业技能大赛，学生可以学会如何在团队中定位自己、发挥所长，如何与不同背景的人有效沟通。这些软实力的提升对学生未来的职业发展至关重要。

三、职业技能大赛提升学生实践能力的实证研究

（一）研究设计与方法

本文采用混合研究方法，并结合定量和定性分析。研究对象为5所职业院校的100名实验组参赛学生和100名对照组学生。采用前测—后测对照实验设计，测试内容包括专业技能操作、问题解决能力、创新思维和团队协作。问卷采用李克特五点量表，涵盖对学习动机、职业认同感、自我效能感的调查，对其中20名实验组参赛学生进行深度访谈。研究周期为一年，捕捉长期影响，并使用SPSS软件对其进行分析，包括t检验、方差分析等，质性数据通过主题编码分析。研究设计注重方法多元化和数据全面性，客观反映职业技能大赛对学生实践能力的影响。

（二）数据收集与分析

数据收集分三个阶段：大赛前、大赛结束后、大赛结束后六个月。每阶段进行实践能力测试、问卷调查和访谈，最终有效样本为196份。采用配对样本t检验比较参赛学生前后变化，独立样本t检验比较实验组和对照组差异；方差分析探讨不同背景变量对实践能力提升的影响；定性数据通过转录、编码和主题分析。本研究严格遵守统计学原理和质性研究规范，确保研究结果的可靠性和有效性。多角度数据收集和严谨分析方法为研究结果提供坚实的基础。

（三）职业技能大赛对学生实践能力提升的效果分析

研究结果显示，参与职业技能大赛的学生在实践能力各个维度上均有显著提升。与对照组相比，实验组学生的动手操作能力平均提高235%，问题分析能力提高178%，创新思维能力提高203%，团队协作能力提高196%。纵向比较发现，实验组学生在大赛结束后六个月的测试中，实践能力仍保持较高水平，表明职业技能大赛的效果具有持续性。参赛次数与实践能力提升呈正相关，多次参赛的学生表现出更全面的能力提升。质性分析结果表明，学生通过参赛获得了实战经验，提高了解决复杂问题的能力，增强了职业自信心。许多学生反映在比赛中学到了课堂上难以获得的知识和技能，对未来职业规划更加明确。研究结果强调了职业技能大赛作为实践教学方法的有效性，为职业院校改进教学策略提供了实证依据。

四、当前职业技能大赛在提升学生实践能力方面存在的问题

（一）赛项设置与产业需求存在脱节

职业技能大赛赛项设置与产业需求脱节问题日益凸显。部分赛项内容滞后于产业发展，未能反映最新技术趋势和岗位需求。如智能制造领域，一些赛项仍停留在传统加工技术层面，忽视工业物联网、人工智能等新兴技术的应用。赛项评分标准过于注重技能操作的标准化，而对创新性、实用性考查不足。调查显示，43%的实验组学生认为赛项内容与实际工作脱节。新兴产业，如大数据分析、云计算等热门领域的赛项设置不足。这种脱节影响了学生实践能力的针对性提升，也削弱了职业技能大赛对职业教育改革的引导作用。

（二）学生参与面不够广泛

学生参与面不够广泛的问题仍然存在。据统计，平均每所职业院校参与职业技能大赛的学生比例不足20%，原因主要有以下四点：参赛名额限制，多数学生没有参与机会；部分学生对职业技能大赛认识不足，35%的学生表示了解不多；备赛过程耗时长、强度大，与正常课程安排冲突；某些专业赛项较少，学生参与机会有限。这些问题限制了职业技能大赛对提升学生实践能力的作用，不利于形成良好的技能学习氛围。如何扩大学生参与面，让更多学生从职业技能大赛中受益，成为高职院校亟须解决的问题。

（三）校企协同培养机制不够完善

校企合作在职业技能大赛中的深度和实效性仍显不足。企业参与赛事的积极性不高，多限于提供设备和场地等形式化合作。企业专家在赛项设计、命题和评判等核心环节参与度不够。赛事与企业实际生产项目结合不紧密，导致比赛项目与工作内容存在差距。赛后的学生培养和就业对接机制不完善，难以实现赛训结合、以赛促学的长效机制，影响了职业技能大赛在提升学生实践能力方面的持续效果。

五、优化职业技能大赛以提升学生实践能力的建议

（一）完善赛项设置，对接产业需求

完善赛项设置需要紧密对接产业需求。职业院校应建立赛项动态调整机制，定期展开产业调研，及时更新赛项内容；引入新兴技术和岗位需求相关的赛项，如人工智能应用、大数据分析等；调整评分标准，增加创新性、实用性的权重；邀请行业专家参与赛项设计，确保内容的前沿性和实用性；建立赛项与职业技能等级证书的对接机制，提高赛事含金量；鼓励跨专业、跨领域的综合性赛项，培养学生的跨界思维。

（二）扩大学生参与面，建立多层次竞赛体系

扩大学生参与面的关键在于建立多层次的竞赛体系。职业院校应组织广泛的选拔赛和模拟赛，让更多学生有参与的机会；设立不同难度级别的赛项，适应不同水平学生的需求；引入线上预选赛，降低参与门槛；鼓励学生组建学习小组，开展日常技能训练和交流；在教学中融入竞赛元素，提高学生参与的积极性；设立参赛激励机制，如学分认定、奖学金等；在训练期间，职业院校应给予学生一定的补助，对于比赛获奖的学生应给予奖励。

（三）构建校企协同育人长效机制

深化校企合作是提高赛事实效性的关键。职业院校应建立校企协同育人长效机制，邀请企业深度参与赛项设计、赛题命制和评判标准制定；利用企业真实项目或案例作为赛题，提高比赛的实践性；在企业现场举办部分赛项活动，让学生体验真实工作环境；建立赛后学生培养和就业对接机制，为优秀选手提供实习和就业机会；设立企业冠名赛项，增强企业参与积极性；通过校企深度合作，实现以赛促学、以赛促教的良性循环，切实提升学生的实践能力。

六、结语

职业技能大赛作为一种有效的教育实践活动，在提升学生实践能力方面发挥着重要作用。通过激发学习兴趣、强化专业技能、锻炼思维能力和促进团队协作等多个方面，职业技能大赛为学生提供了一个全面提升实践能力的平台。然而，要充分发挥职业技能大赛的作用，还需要在赛项设置、学生参与面、比赛形式和校企合作等方面进行持续优化。只有不断创新和完善，才能使职业技能大赛真正成为提升学生实践能力的有力抓手，为培养高素质技能型人才作出更大贡献。

参考文献

［1］ 董文静，张婷，杨妮，等.利用职业技能大赛提升高职学生创新实践能力的策略研究［J］.山西青年，2023（10）：129-131．

［2］ 刘艳妮.职业院校机电类技能大赛提升高职学生创新创业能力的研究——以长江工程职业技术学院机电学院为例［J］.南方农机，2020（24）：122，126-127．

［3］ 项玉欣，项文凯.利用职业技能大赛提升学生职业能力和综合素质的探索与实践［J］.现代职业教育，2019（9）：210-211．

［4］ 师阳.基于职业技能大赛提升学生综合职业能力的探索与实践［J］.知音励志，2016（21）：252-253．