蔡婉怡：学校教育作为学生思想教育的重要承担者要承担抵抗同情失落的责任

蔡婉怡在《教育研究与实验》2024年第5期《现代社会个体同情失落的道德教育之思》一文中指出，同情是基于人性的重要道德范畴，是现代社会基础性的道德情感，也是社会转型时期道德教育的主体条件。然而，在现代社会，同情之心似乎呈现越来越复杂的姿态且无处安放，具体表现为同情的残缺、同情的失真以及同情的消隐，而这也正是人性冲突、信任缺失、道德冷漠的危机所在。

面对同情失落的现状，道德教育需遵循以下重构路径：第一，开展同情教育，唤醒个体道德想象。一方面，引导学生看见痛苦，提高学生的道德敏感度，强化学生的同情行为，另一方面，以客观开放的姿态看待他人，增强叙述他者的想象能力，与他人开展多元价值的对话。第二，尊重他者差异，践行个体道德责任。道德教育应以他者伦理摒弃现代社会的同质化思维，应以责任意识唤醒现代社会的道德良知，应以文化熏陶巩固现代社会的制度信任。第三，关心他人处境，形塑个体道德行为。一方面，道德教育应以关怀为底色，引导学生保持开放、平和的交往姿态。另一方面，道德教育应以实践教育为推手，形塑学生个体的道德行为。